提升班主任的核心凝聚力

（此文为首届年会论文二等奖）

当涂县博望中学    张达星

教师是学校的第一资源，一所成功的学校必须有一支精良的教师队伍，而班主任又是教师队伍中的一个特殊群体，是学校管理的“基层领袖”。

教育部《义务教育学校实施绩效工资政策宣传提纲》中明确指出：“班主任对每一位学生的健康成长都具有非常重要的影响，其关键作用不可替代……要鼓励和引导教师积极踊跃做到班主任，使他们有热情、有时间、有精力，高质量、高水平做好班主任工作，成为学生的人生导师，促进学生德智体美全面发展”。因此，建设一支高素质的班主任队伍，是学校管理的头等大事，我校的做法是：

一、实行岗前培训，严把入口关，提高班主任的基本素质

学校每年对七年级新班主任采取非常严格的选拔程序，在教师个人申请的基础上，通过理论考试、学校测评和教职工推荐的办法选择工作认真、教学水平高、班级管理能力强的教师担任班主任。我校自2006年开始，从众多班主任管理书籍中，选择了魏书生《班主任工作漫谈》作为每年七年级班主任理论考试指定用书，三年后，目前在任的34个班主任都认真地研读了这本书，对提高班主任的理论素养和管理水平起到非常显著的效果。从今年开始，我们又选择了《今天，我们怎样做班主任》（南师大教科院主编）作为今后三年班主任上岗前理论学习考试指定用书。同时，《班主任目标管理考核细则》等学校管理制度也是班主任岗前培训的必要内容。

二、实行“双向选择”，增强班主任的核心凝聚力

我校自2002年以来，就推行双向选择制度，八年来，在实践中修改和完善，现已成为具有我校特色的一种创新管理模式。我们所说的“双向选择”有两个层面的意思：一是指学校与班主任之间的双向选择；二是指班主任与科任教师之间的双向选择，班主任可以选择科任教师，科任教师也可以选择班主任，然后每个班组成一支以班主任为核心的科任教师队伍。

“双向选择”必须遵守规定的操作程序和指导原则。

（一）“双向选择”的操作程序

1、核定班级数

学年初，学校根据年级生源情况，结合学校实际，确定各年级的班级数。

2、初定班主任

教师在规定期限内向学校提出担任七年级班主任的书面申请。然后学校组织所有申请者参加理论考试，考试合格者，经学校初审，提请教工代表会议推荐排名，根据排名先后产生七年级的班主任候选人。班主任候选人受学校委托在规定时间内开展本班科任教师的组阁工作。八、九年级班主任一般情况下自然过渡。

3、开展“双向选择”

被初定的班主任深入到教师中间开展双向选择，达成选择意愿的双方必须亲自、完整、规范地填写“双向选择意向表”，并应在规定的时间内上报学校。

4、认定“双向选择”结果

学校根据班主任所上报的“意向表”，结合学校工作的整体需要，经学校微观调控后，正式认定班主任及科任教师。对未能在规定时间内完成有效组阁的班级，取消其班主任候选人资格，依照推荐排名重新选择班主任候选人进行双向选择，直至完成。特殊情况下，学校可直接任免班主任。

（二）“双向选择”的指导原则

1、专业对口原则

所有教工在双向选择的过程中必须立足自己的第一学历专业和多年实践证明且学校认可的专业，严格按照学校在学年交替阶段内公布的《学年初教学人员岗位编制‘双向选择专业’参照表》开展双向选择。学科任课教师若有富余，个人自愿“转岗”到学校相对比较紧缺的科目从教，须报请学校考核批准，方能参与到该学科中进行双向选择；紧缺科目教师不准转岗或空岗。

2、满工作量原则

教工在双向选择的过程中，必须以核定的学科工作量为基准参与双向选择，原则上要求个人选择的工作量必须满且只能满工作量，一律不准超量[已超量的可以延续到毕（结）业但不得再接任新的教学班级]；富余科目教师在教学满岗后不得兼任教辅、后勤岗位；经学校公布的紧缺学科可以适当超工作量，但必须由学校统筹安排。

3、稳定性原则

双向选择原则上在每学年初进行，学年中途非特殊原因不得变动。非毕业班的班主任和科任教师在自然转入下一学年时，应立足上一学年的考核考绩，并结合教师个人的从教经历和意愿，在不违背学校制度的前提下，自然升级，平稳过渡。

4、相对性原则

“双向选择”是学校授权并委托班主任进行本班科任教师的选择与组阁，目的是为了提高班主任在本班科任教师中的核心地位和凝聚力，建设一支和谐的班级教师队伍，但“双向选择”必须服从学校的整体工作，“双向选择”的结果仅供学校参考，学校在尽可能尊重个人意愿的基础上，有权对“双向选择”进行协调，个人必须服从学校的整体工作安排。

通过班主任和科任教师之间的双向选择，组成一个团结、和谐的班级科任教师队伍，接管一个根据入学考试成绩平行分班的班级，从此开始初中三年的教学之旅。公平的起点，营造了一个合作竞争的平台，为每一位教师提供充分施展才华的机会，广大教师工作中比成绩，成绩中体现人生价值。

三、实行监督与反馈，以制度来规范班级管理行为

学校依据《班级目标管理考核细则》等制度，对班级实行全程监督和跟踪检查，每天有行政值日，每周一次大检查，每月一小结，每学期一总结，对班级中出现的问题随时公布、记录在案，并在学校各主管部门的帮助指导下及时解决。学校充分尊重班主任的劳动成果，充分提高班主任的地位和待遇，在各类评优、职称晋级中优先考虑。自2004年以来，学校还把每年的12月31日定为“班主任工作年会日”，在一年一度的年会上，各位班主任畅谈一年来班级管理的得与失、喜与忧、经验与困惑……，并将班主任的经验总结装订成册，互相交流，甚至在一些兄弟学校广为传阅，对提高班主任队伍的业务素质，改善工作作风起到了很大的推动作用。