------班集体文化建设点滴谈

                          马鞍山市博望初级中学   陈桂生

    摘要:从事教育教学近二十年来，我越来越感觉到在教育学生方面，与其用各种办法杜绝学生接受不该接受的东西，不如用积极健康向上的思想教育去“武装”学生的头脑，净化他们的思想。而健康和谐的班集体文化正具有着这种教育和熏陶功能。一个健康向上和谐的班集体，对学生的学习生活甚至一生的发展都起到了至关重要的引领作用。笔者根据多年来的班主任工作经历和所取的成效，主要从制定班级目标、装点教室、开好主题班会、开展丰富的班级活动等方面介绍作如何抓好班集体文化建设作一些浅显的分析，以之与大家共勉。

    关键词:  班集体文化  和谐   班级活动

  一、制定班级目标，增强班级凝聚力和向心力。

目标就是方向，目标就是动力，目标就是精神支柱。目标犹如航道上的灯塔，引领船只到达理想的彼岸。班级目标一般应有有总体目标和分目标，总目标是班集体要达到的一个指标。它包括学习、纪律、道德、班风等分目标，例如班训就是班级管理的总目标之一。如倡导“团结、进取、勤学、乐思”的精神，指引该班同学向更高、更远的目标冲刺;或培养、形成“团结、互助、勤奋、向上”的班集体;或把班级建设成一个“团结奋斗、自强不息，有活力，具有高度凝聚力”的班集体。这些目标都可以用标语的形式写出来，或张帖在教室的醒目位置，或作为学生的座右铭张贴在学生的课桌上。分日标其实就是在总的核心目标的指导下，每周或每月开展的一些具体的活动。值得注意的是，为了不使总的目标流于形式，必须在开展以分目标为主题的活动时，一定要作总结，通过总结一方面可以巩固所取得的成果，另一方面也可增强学生参与班级活动的兴趣和自觉性。

一个有目标的班级，才有共同的追求和理想。班主任和学生一起，共同讨论班级情况，一起制定切实可行的班级奋斗目标，然后和学生一起努力实现目标。使集体更凝聚，使班级更向上。

笔者在班级管理制定目标方面具体做法如下：

长期目标：班风：团结、和谐、上进。 班级精神：文明守纪 ，关心同学，热爱集体 ，勤奋向上，独立自主。班级奋斗目标：提升自我价值，建和谐班级。

中期目标：1、文明礼仪方面：以礼待人，争取文明班级，做合格少先队员，培养儒雅学生气质。2、学习方面：不懂就问、不怕困难、乐于助人、积极良性竞争。3、生活方面：独立自主。在和同学的相处中学会宽以待人，懂事明理，同学间自尊自重，互敬互爱。4、身体方面：全班同学每天坚持体育锻炼，爱清洁、讲卫生。不断提高自身身体素质，毕业时能让自己拥有一副强健体魄。

短期目标：一、纪律：本周争取获文明班流动红旗。二、卫生：本周争取卫生不扣分。三、学习：各学习小组内的同学相互帮助，共同提高成绩。

虽然班级奋斗目标已经确定，但班主任还是要随时调查了解班级学生的情况，因为学生是一群变化的群体，所以目标也要随着学生的成长和变化不断地作出修改。只有这样的“活目标”才能真正起到，激发学生潜能，保持学生进步愿望和热情的作用。不然，就会成为一份失去意义的“死目标”。

  二、装点教室，营造“和谐”的氛围。

苏霍姆林斯基曾经说:“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深人规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育，另外优美的教室环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此班级文化建设一首先耍抓好教室的环境布置。

一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生的学习与生活方式。而教室是学生学习的主要场所，也是学生在学校学习生活的家，为让孩子有家的感觉，我对教室进行了精心的布置。

1、悬挂时钟：布置教室时我根据班级目标，悬挂了时钟，让学生珍惜时间，做时间的主人；2、黑板报：认真出好每期的黑板报，月月更新，反映学校最新开展的活动，用鲜艳的颜色、布局合理、内容新颖给学生带来视觉冲击。3、品书阁：增设读书一角，鼓励学生自己带来书籍，放至品书阁，饭后、空闲时间互相阅读，增加阅读量，营造读书氛围。4、光荣榜：在班级张贴光荣榜，及时表扬好人好事，优秀学生，各科学习标兵等；

通过整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，给学生营造了良好的心境，也使学生获得心理上的平衡。

  三、开好主题班会，切实利用好、充分发挥好班会的德育主渠道作用。

主题班会在统一学生思想、端正学生态度、进而规范学生行为、形成集体的道德情操方而具有重要作用。为了培养学生集体荣誉感、规范学生行为我们开展了“集体在我心中”的主题班会;为尊师重教、尊敬父母开展了“批评和自我批评”的主题班会;为激发学习动力，树立远大的理想，开展了“现实与理想”的主题班会;为引导学生体会相处之道，培养温暖、和谐的集体氛围，开展了“身边，我讨厌的现象”主题班会等等。

开班会要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。当然，不一定要用一节完整的课，利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精干的班会也能取得良好的效果。班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽状态。开好主题班会课我做到了以下几点：1、认真选题，明确德育教育目标。主题的选择，一是要符合当前学生的心理需要，能引起学生兴趣，激发热点与兴奋点；内容要丰富，具有思想性、知识性、趣味性，适合学生用多种方式表达；要有深度，能细细回味；要与学校、班级的当前的需要紧扣，体现时代性与时间性。2、充分准备，实现德育教育目标。 一堂主题班会课要起到预期的效果，必须要做好充分的准备工作。准备越充分越仔细，越能收到预期目的。对于这一点，我们学校的全体班主任老师都非常认可，除了每堂班会课都有备课记录外，还能充分发挥学生的积极性与主动性，做好各项准备工作。主题班会的准备，可分为精神准备和物质准备两方面。3、及时总结，深化德育教育目标。 选题与准备尽管重要，总结的作用也不可忽视。无论是成功的还是失败的主题班会课，在总结与反思中可以更好地深化教育目标。要做好总结工作，首先要在主题班会的活动过程中注意观察学生的反映，尽可能多地收集相关信息；其次是在班会课后，调查学生对本次班会课的意见，然后进行总结分析，扬长避短，深化教育的目标。

 四、充分酝酿，精心设计，开展丰富的班级活动

通过有计划有组织的活动，从中不断显现特定的文化价值，使班级成员在参与活动中受到陶冶和熏染，才能促使其在认识、情感和行动上逐渐趋同于班级文化的预定文化价值，从而达到形成稳定的团体文化的目标。因此在设计班级文化团体活动时要注意全员性和活泼性。我配合学校开展了队会、班会、征文等活动，孩子们兴奋、快乐，个个积极性高涨，我想如果班主任能过利用好这些活动有效的、有针对性地进行教育，是很好的时机。

1、班级活动，充实了学生的生活，密切了学生与社会之间的联系，使学生更多地体验个人同他人、集体、社会的复杂关系，并在实践活动中履行所掌握的品德规范，丰富学生的精神世界，把小学生旺盛的精力、浓厚的兴趣、广泛的爱好引导到健康发展的轨道。班级活动使学生学习的领域扩大了，学习机会增多了，有效的激发求知的兴趣，这对促进智能的发展有很大帮助。班级活动使学生不仅动脑动口，而且动手动脚，全身运动，身心处于紧张热烈而又轻松愉快的幸奋状态，从而有助于学生身心健康水平的提高。并可使学生受到审美教育，培养劳动观点和习惯。班级活动促进学生特长和能力的发展。在活动中，学生根据自己的兴趣、爱好和特长，自愿地去选择自己感兴趣又适合自己的活动，这样学生就可以按兴趣、爱好、特长组织在一起，共同促进，使特长和能力得到充分的发挥。而这也有利于班主任因材施教，促进学生特长和能力的发展。班级活动有助于学生主创精神的培养。学生是班级活动的主人，有的班级活动需要由他们自己来设计、组织、管理，即便是以班主任为主组织、领导的班级活动，同样需要学生积极参与设计、管理，这些对学生独立工作能力的培养和锻炼都有积极的作用。班级活动还可以满足学生交往的需要，使他们在交往中培养起健康的、丰富的感情，学会处理各种人际关系。

2、班级活动是组织、建设良好班集体的有效方法。班级活动有助于班集体的形成。一般来说，组织、形成班集体总是以协调一致的集体工作和有益的班级活动开始的。如果一个班级不开展或很少开展活动，是永远也不可能成为一个真正的集体的。班级活动有助于实现班级教育目标，培养学生的集体荣誉感和责任感，从而促进班集体的发展与完善。班集体是实现班级的奋斗目标的实践活动中发展和巩固起来的。目标是班集体发展的方向和动力，而组织相应的具体活动则是班集体向着既定目标前进的重要形式。只有在班级活动中，学生才能正确认识个人与集体、个人与他人的关系，培养集体主义精神和对集体的责任感、义务感。如果没有活动，学生就不会感到集体的存在，也就不会主动的关心集体，为集体的利益而奋斗；而有了活动，学生则会精神焕发，并促进学生间的交往、团结和班集体的巩固与发展。

3、班级活动有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。在健康、有益的班级活动中，正确的、合理的东西得到肯定、弘扬，错误的、不良的东西则为大家所不齿。这样，正确的舆论和班风就会逐步形成、发展起来。所以说班级活动是创建班集体的血液，是形成集体主义思想的摇篮，没有活动就没有集体。

    开展丰富多彩的班级活动，是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式，活动搞得多，内容丰富多彩，锻炼学生和学生干部的能力，在活动中寻找快乐，获得知识，提高各方面的能力。

五、构建和谐的师生关系，传递“和谐”文化

班主任既是整个班级的管理者，更应成为班级学生值得信赖的人。一个值得学生信赖的人，他的心中必定是怀着对他的学生浓浓的关爱之情的。有了和谐的师生关系，我们的教育教学工作就得以顺利进行了。现在的老师往往有一种感觉：学生难教，教师难做，师生之间缺乏亲密合作的和谐关系，教学活动得不到有效的开展。特别是有些科目机械地死记硬背，忽视了教学理论与记忆规律，给学生造成沉重的负担，同时迫于教师的高压，学生在苦学中厌学，导致师生关系紧张，在恶性循环中阻碍了学生的发展。其实，教学活动是一个师生之间互动的过程，师生之间和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要前提。关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生的极大热情去参与学习。因此，建立和谐的师生关系，对提高教学效率是十分重要的。

1、要真情对待学生，关心爱护学生爱不能只作为一种理念挂在嘴上，要善于表达自己的爱，从自己的一举一动中流露出来，让学生感受到你对他的爱。2、公平地对待每一个学生，不放弃任何一个学生公平地对待每一个学生，才能使学生信任你。老师都喜欢优生，但一个班级总会有好生也有差生。作为一个教师，应公平地对待每一个孩子。我对所有学生提的要求是：不比基础比进步。3、要尊重信任学生，理解宽容学生孩子毕竟是孩子，免不了会犯这样或者那样的错误，不能用严厉的批评、叫家长来校等简单、粗暴的办法来压服他们，这样往往适得其反。我在处理学生事情时，都非常重视维护学生的自尊，允许他们对我的工作和教学提意见。

学生随着年龄的增长，有了初步的分析能力和是非判断能力，特别是中学生，他们已不再盲目地崇拜教师，对老师的一言一行已有了自己的看法，对老师的要求接受程度也不同。因此，与学生进行交流，一定要注意民主、平等。这样学生才能更理解你，信任你，才能更愿意接近你，和你的关系也就会越来越融洽。要学会换位思考俗话说：“己所不欲，勿施于人”，在我们给学生提要求时，想想自己能做到吗，可能提出的要求就会更合理一些。我做不到老师只是划划问题，然后就能背过记住，可能我就会注意讲课时要有吸引力；我做不到每天像学生一样写两三个小时，甚至更长时间的作业，我可能就会适量布置作业；我做不到在老师的冷眼挖苦中学习，我可能就不会去冷落学生。当然，构建和谐的师生关系，一定要建立在对学生的严格要求上，切忌为了取悦学生，而放弃原则；老师一定要满腔热情面对学生，冷漠的人是很难让人接近的。

六、加强与学生家长的沟通.充分发挥家庭教育的优势

学生的发展受到遗传、环境、教育等诸多因素的影响，其中家庭教育在学生发展过程中起到特殊的影响作用，因此班主任应注意加强、与家长的交流一与沟通。可以通过亲白家访，电话联系，家长到校，家长会等各种途径加强一与家长的交流和沟通，帮助家长树立正确的教育观，介绍教育子女的正确方法，认真听取家长的意见，及时把学生在校表现向家长说明。

家长是形成教育合力中的关键环节，是学生健康成长中的重要组成部分，只有我们与家长统一认识、协同步调，加强合作，形成合力，才能保证最佳的教育效果。教育家苏霍姆林斯基指出：“学校和家庭是一对教育者”。所以要使学生得到全面健康地发展，就必须掌握与家长沟通的技巧，和他们有机地结合起来，才能让自己的教育行为艺术化，才能达到“沟通零距离”的境界，才能与家长搭建良好的互信、互动平台，共同探讨如何使学生成长得更好。

尊重家长是良好沟通的前提，是开展合作的心理基础，能使交谈气氛和谐一致，提高双方的心理相容度。我们要努力营造宽松的气氛，才能在心理上、感情上接近和融洽，友好的交流才能顺利进行。教师得体的语言，可以赢得家长的尊敬，增加家长的可信度，才能形成和谐的沟通氛围。与家长交谈时，应语气委婉，向家长反映情况要客观，注意态度要平和。要从家长的角色出发，把握好家长的心理，因人而异，对症下药，“多报喜，巧报忧”，那么大事就会化小，小事就会化了，才能达到事半功倍的效果。林肯曾经说过：“每一个人都喜欢表扬。”无论是小孩还是大人，都喜欢听表扬的话，家长尤其喜欢听别人表扬自己的孩子，因为每个家长都把孩子视为自己生命的延续、未实现的理想的继续，每个家长都想让自己的孩子成为最出色的、最优秀的，都希望通过孩子的出色表现来增加父母的荣耀。聆听是一种美德，更是一种智慧！从你的认真聆听中，家长可以体会到你对他们的尊重，从而有利于沟通的深入。而且，从聆听中，既是对学生情况有更全面的了解，也是为了让家长在比较宽松的氛围下诉说自己的心声。我们要有耐心、虚心、诚心的倾听家长的的声音，让家长尽情发泄不良情绪，消除可能引发的对立、矛盾，使问题朝着理性的方向发展。沟通是我们的一种教育的策略，更是一种教育的艺术。它铺平今后教育成功的道路，改变了学生成长方向。因此，我们要正确处理好和家长的关系，博取家长的信任和支持，就会为我们的教育搭建更广阔的平台，从而真正形成教育的合力。只要我们能站在家长的角度去替家长着想，关心爱护学生，努力做好与家长的沟通交流，就一定能赢得学生和家长的尊重、理解与合作，从而使我们的教学工作事半功倍，学生就能得到更全面的教育。

综上所述，一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶。学生在班级文化活动中显示个人的才华，培养了创造精神和实践能力。在实现班级目标的过程中，学生还懂得了合作，理解了团队精神，逐步形成了共同的价值取向，增强了责任感，学会了自我发展。班主任耍注意加强调控和服务，及时纠正和解决工作中出现偏差和新问题，确保制定的各项规章制度，不变形，不走样。使班级管理和活动始终沿着既定的方向前进，持之以恒，就会强化管理效果，良好的班风、学风的形成也就是水到渠成的事了。

参考文献:

1．苏霍姆林斯基选集.教育科学出版社