陶瑶瑶  马鞍山市阳光学校

摘要：一个学校是否成功，主要取决于它的管理制度方面，自由散漫的学校管理制度是令人痛心的，一成不变的学校管理制度是令人堪忧的，没有人情味的学校管理制度是令人惋惜的，一个学校成功的内在因素在于不断创新，在学校原有制度的基础上进行调整、充实和提高。就管理制度方面，我校针对学校管理制度提出不断地修改与创新，使得学校教育在一种良序和规范中追求教育目标的实现和人的发展。

关键词：学校管理；创新；发展

学校管理制度的创新要立足于学校发展的肥沃土壤，扎根于教育教学的实际之中。同时要使学校管理制度真正发挥功能作用，避免成为一纸空文或形式主义的东西，我校不断加强学校管理制度建设，使学校管理制度具有活力、效力和张力三个最基本的特征。

    我校自开创以来已有10年的历史，创建于2004年，学校占地面积150亩，是一所融小学、初中、高中为一体的全日制寄宿学校，学校自创办以来，全体阳光人凭着不怕吃苦、勇于拼搏、敢于创新的斗志取得了一系列辉煌成就。关于我校管理制度创新与发展方面的亮点主要有以下几个方面。

   1.由“管人”向“育人”方面的转变

自古以来，我国的教育管理都推崇“师道尊严”和“师威不可严”的“师治”行为，学生应该把教师当作“神”来敬畏和膜拜，殊不知这种教育管理造成了师生的一场拉锯战，师生处于一种危险边缘甚至绝缘的关系，在这种军事化管理或者半军事化管理下，学生只有服从、服从、再服从。殊不知，学生内心的那种汹涌澎湃的想法。对此我校提出了一种情感管理模式，不再是由单纯的“管人”，而是上升到“育人”层面，主要体现在以下几个方面：第一，班主任“八到位”制度，所谓“八到位”制度指的是早餐、中餐、晚餐、早读、午休、晚夕会、做操、晚寝，班主任必须到位，陪着我们的学生。三餐和我们的学生一起进餐，让学生从内心中真正体验到老师也是他的家人，其中在餐桌上可以看见我们的教师与学生经常谈心、说笑。这样的场面可谓是温馨有爱。整个食堂荡漾着满满的幸福和孩子快乐的声音；早读课，则是我们的班主任陪着我们的孩子一起早读，带着他们早读，一起畅游在朗朗书声中；午休，则是班主任陪着孩子一起午睡，休息；晚夕会，是班主任总结当天班级的得与失，进行思想教育，通过师生间“心理感动、情绪感化、真情感染、激情感奋”等方式来实现情感育人。最后是我们的晚寝，班主任带领我们的学生排着整齐的队伍一起进入寝室，等到所有的学生都盖好被子睡下，我们的班主任才悄然离开。第二，后进生帮扶制度，所谓后进生帮扶制度指的是对于班级倒数的几名学生，教师尽自己的全力去帮助他们，让他们能够赶上班级的队伍，融入班集体当中去，我们阳光的老师正如阳光天使一样驱走那些孩子心理的阴影，用心灵鸡汤式方法，不断鼓舞他们，让他们充满自信，让他们感觉自己和别人一样，同时老师也利用晚自习、课间给他们补课，从最基础的知识讲给他们听。第三，校规校纪，奖惩管理制度，我校本着以德治校、渗透人文精神、蕴含对生命的尊重的原则，那些带有“罚”字的诸如“罚站”、“罚抄”、“罚款”“罚劳动”等歧视后进生的规定和做法都是要不得的，这样充分体现我校管理制度的教育性，真正发挥育人、醒人的作用。

   2.由“模型人”向“情义人”的方式转换

   由于受行政化管理模式的影响和长期的传统封建思想的影响，我国的学生管理工作长期呈现“情感”缺失的荒凉状态。整个管理过程僵化呆板、师生情感淡薄。管理者善于把学生管的严严实实、打造成一个“纪律”框架形的学生，把学生的活力与朝气一网打尽。然而一种事物长期处于一种状态，不注入新的血液，它终将会被取而代之甚至消亡。对此我校针对这种现象，提出了改革并加以创新。主要体现在以下几个方面：第一，为了进一步贯彻落实《马鞍山市道德文化建设行动纲要》，深入推进我校师德建设和未成年人思想道德教育，我校结合实际特制定“道德讲堂”活动实施方案。我校每大周都开展一次教师“师德讲堂”和学生“道德讲堂”。“师德讲堂”主要是通过编写教师社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德方面的典型案例，使提升师德素养成为广大教师的自觉行动；学生“道德讲堂主要是利用班会、国旗下讲话、校园网、学唱道德、文明方面的歌曲、深入开展帮困助学活动等一系列的宣传主阵地，让学生细心听取身边人的道德故事，用身边的榜样感动自己，不断陶冶学生的情操，唤醒学生内在的本质情感和声音。第二，为了切实抓好面向未成年人的社会主义核心价值体系宣传教育，推进学雷锋活动常态化，不断提升未成年人的思想道德素质，我校每周组织开展“日行一善”主题活动。主要通过给每个学生学期初准备一本《日行一善记录本》，每大周把自己做的每一件好事及时记录在《日行一善记录本》上，这一件好事可以是：帮助同学在学校、生活上的点滴，爱护小动物，保护环境等等，通过长期坚持做好事，长期地去记录、去感受，使学生在头脑中逐渐渐形成一个正确的道德标准，养成做好事、做善事、助人为乐的良好习惯和优秀品质，最终成为有社会责任感的公民。

   3.不断朝着“规范化”、“阳光化”方向发展

我校就管理制度是组织内的“法规”，在核心管理思想的指导下，有圆有方，有条有块，有楞有角，有直有度。具体来说：有圆有方，就是学校管理制度适用对象、范围要明确；有条有块，就是学校管理制度适用条件、标准严明，区分度强，例如对校园网建设方面；有棱有角，就是学校管理制度有刚性，对教职员工行为有规范作用，有约束力，例如对学校后勤管理工作必须服从和指向学校全局工作目标上，教师板书书写方面要求规范化；有直有度，就是学校管理制度要弘扬正义，奖赏分明，宽容有度，富有人文性，例如对班主任月考核、班级量化考核公开透明化、校规校纪等等方面。这些方面不断体现了我校管理制度不断朝着“规范化”、“阳光化”方向发展。

学校管理是一门科学，要建立起一套适合学校发展的学校管理制度，需要校长和学校管理者具有先进的办学理念和现代教育管理思想，具有睿智的战略慧眼和超前的思想，要使学校管理制度真正发挥提高教育质量、促进学校发展的功能作用，更需要校长有挑战的勇气，真抓实干，开拓进取，并发挥表率作用。同时最后希望我校管理制度不断朝着“规范化”、“人文化”、“民主化”、“有情化”方向发展，实现教育培养人才规格模式的变革。