袁业珠  马鞍山市阳光学校

　  摘要：学校教育的对象是一个个鲜活的个体，学校教育对学生的影响是潜在的、缓慢的。这就需要学校管理层和教师在教育情感的投入上需要一种坚持和不懈的追求。而精致管理体现的就是这样一种过程。那么，如何在学校日常教育教学管理中实现“把简单的事做好就是不简单，把平凡的事做精就是不平凡”这一追求呢?学校管理重在管“人”理事”，只要准确锁定目标，关注过程调控，着力执行指令，那就一定能从中实现精致管理的目标，从而实现学校特有的一种文化。

    关键词：特色、细节、激情

    一、首先要准确定位好学校的办学理念、办学目标和办学特色

　　随着素质教育的推进,办学特色越来越重要。一所学校如果没有个性，那么也就没有特色；一所学校如果没有特色，那么也就很难有持续的发展。可以说，追求学校特色是现代学校教育改革与发展的必然趋势。我校的校训是：“习惯很重要”。其源于我校是一所封闭式的寄宿制学校。学生吃、坐、学习等一切活动都在校园范围内进行。那就要求我们在平时的教育教学中始终要将学生的各种行为、活动纳入到一个可控的范围内进行。当然这不是禁锢学生的思想行为，也不是压抑学生的个性发展，而是通过制定一系列规章制度，例如“学生一日常规”、“学生品行学分制”等来引导学生，使学生的思想和行为朝着我们教育者所期望的方向发展，使学生养成良好的习惯，从而达到教育的目的。

    学校以此作为校训，面向的不仅是我们的教育对象，当然教师是这一校训的第一践行者。教师能够以规养正，以行养正，这样才能建设一支师德正，业务精的师资队伍。　　

    二、其次是着眼细节，变他管为互管

　  西方有句谚语，叫“上帝存在于细节之中”，中国有“天下大事，必做于细”、“千里长堤溃于蚁穴”、“细节决定成败”等等说法。学校管理虽繁琐细碎，但有人忙得晕头转向，有人却高效轻松。平淡或精彩其实就取决于细节的管理是否抓住关键，内化于制，内化于习，内化于心。我校是十二年一贯制学校，所以根据学校自身的特点分为三个学部，每个学部设立一名副校长负责管理本部的日常事务，每个学段即是一个小学校。下设教导处、政教处负责人以及教辅人员等。同时为方便管理将办公室按年级组分散，确立年级组长，班主任把办公室搬进教室。明确第一责任人，全面负责工作布置、政治业务学习、教师考勤与考评、班级管理与评估、日常教育教研等管理工作。

　  健全和完善各负责人的岗位职责、工作条例、班主任工作考核评估激励机制，配备专人负责精致化管理的考核，例如对各负责人履行职责的情况进行登记，实行每月把教师和班主任完成落实工作的情况进行汇总、公示、累计。学期末和学年末进行量化考核，根据考核成绩开展评优评先活动。教师的工作表现一目了然，各司其职，互相配合，真正实现了“人人有事做，事事有人管”，实现了“时时有管理，处处见管理，人人会管理”，由被动的他管型向积极地互管型转轨。

    三、学校精致管理最终的目标是建设一支激情团队

学校精致管理不是为精而苛求，为细而繁琐，为细而拼凑，而是强调提升人的思想境界，激发个体的主动性与创造性，进而建设充满激情的教育团队。在管理中我们既要运用刚性的精细管理，更要施行柔性的人文关怀，从学校文化的层面不断完善我们的教育管理。

首先，我们在突出管理的有效性上下功夫。一是建立更有效的规范，如每学年根据学校的发展以及在管理过程中出现的新问题修订完善学校的各项规章制度；二是实施更有效的监控，如随机抽查各种任务的完成是否按时保质；三是实施更有效的考核，如实行班主任“八到位、八做到”量化考核，每月评选一次。其次，我们在实现学校自身的发展和教师的专业成长上下功夫。一是建立学习型学校．让教师专业素质有所突破。如邀请名师或教育专家来校上课或作报告，开展读一本教育专著读书活动，为教师提供各种外出培训学习的机会，保证每位教师每学期至少有一次外出学习机会。二是构建人本化模式，让学校组织文化有突破。如细心观察、敏锐发现教师和学生的典型事例，并利用各种机会如教师例会、学生集会、校园广播、学校橱窗或反馈表等，充分肯定学生和教师的努力，赞赏他们的点滴进步，并以加分的形式进行奖励。相互欣赏的文化是一种具有感染力与同化力的“教育磁场”，“久熏幽兰人自香”的教育境界便会逐步在团队建设中出现，老师们则开始以更阳光的心态对待工作，完成工作。再次，我们在精致后勤管理上下功夫。一是校园管理，抓习惯培养。如学生的寝室的内务整理，三餐饭的排队秩序以及教室和寝室的熄灯、关灯等。   开学后的第一个月里，学校给每位学生发放一本学校德育手册来将强对学生的行为规范。二是资产管理，抓使用和维护。如功能教室的上课教师要做好每节课的使用登记。三是安全保卫，抓职责到位。保安是学校的形象大使，我们要求保安必须穿制服，笔直地站在校门口和值日行政领导、政教干事们共同做好学生的安全保卫工作。我们还对站校门口的政教干事进行了细致的分工，如有专门负责学生进出的，有维护活动秩序的，有巡视学生行为习惯的，有检查仪表仪容的等各种职责。

学校的精致化管理是在学校原有传统、习俗的基础上，逐步改善的过程，适合学校的发展需要和教师内在的心理需求，并且在最大范围内为学校广大教师所认可、可执行的管理，才是最好的管理。学校的精致化管理面对的是活生生的人，既要运用刚性的精细管理，更要施行柔性的人文关怀，最终成为学校的一种特有的文化。