马鞍山市博望初中  张荣峰 

    摘要：学校管理的核心是对教师队伍的管理。现代教育呼唤素质高、业务精、能力强的教师。学校的管理要求必须建立各项规章制度,使学校管理有序、科学,让管理有章可循,有制度可查,规范办学行为。校长必须实现角色身份的重要转变，使学校管理不再囿于行政权威，充分体现道德权威的作用。 

    关键词：学习型队伍   群体观念   约束、激励制度    服务式领导

学校管理学作为一门边缘性的应用学科,它是运用管理理论的原理方法来研究学校管理方法来研究学校教育中的管理问题,从而在管理理论与教育理论二者的结合部上形成一套独特的概念范畴和理论体系。随着21世纪的到来,人类社会进入了一个崭新的时代——知识经济、数字化社会、信息社会、网络时代。新的时代呼唤教育改革,学校管理改革顺应时代潮流应运而生。人才和知识、国民素质和创新能力已越来越成为综合国力的重要标志,成为推动经济和社会发展的关键因素,因此,加快教育改革和发展,加强学校管理,是我们顺应时代发展,迎接时代挑战的必然趋势,是国家富强、教育振兴的现实基础,。本人就新时期如何加强学校管理提出浅显的见解,不到之处，敬请指正。

一、建立学习型队伍，树立群体观念

 “百年大家，教育为本，教育大计，教师为本”。学校管理的核心是对教师队伍的管理。现代教育呼唤素质高、业务精、能力强的教师,对教师提出了更高的要求，要提高教育教学质量、教师的素质是关键,师资队伍建设是办学永恒的主题,学校应该成为师资队伍成长提高的基地,校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。在当前课改深化推进的机遇期，学校要想得到较快发展，校长就得把创建一支“学习型队伍”纳入重要议事日程，进而培养大批学而不厌的教师，使他们具有课改新理念，能适应课改教学的新要求，不断增强创新意识。要注重培养广大教师的群体意识、群体作风和群体精神，一个集体有了统一的观念，才能统一目标、统一行动，才能万众一心；否则就会思想涣散，一盘散沙，失去战斗力。因此，校长要通过大力提倡、培植、宣传，形成学校的群体精神和群体意识，树立良好的校风。

要创建学习型的队伍，作为学校的管理者------校长首先就应该不断学习：学习教育教学理念，教育法规，不断更新知识，关心时事，关心国家和家乡的发展；学习新课改的有关知识，学习现代信息技术知识，了解如基建、安全等一般常识，并带头实践，有了广博的知识面，开会时才有话可说，和教师聊天时才有参与的资格，在处理一些问题时能维护学校和教师的合法利益，并用自然生成的人格魅力感染教师，给教师做出榜样，在教师中树立威信得到尊重。而在教师中积极倡导读书学习活动，引导教师成为学习型教师，努力创造一支不断学习不断创新的团队，实现教师的自我发展、自我完善、自我超越。

 另外在教师队伍中大力倡导敬业精神，努力树立团队意识，营造团队精神。鼓励教师热爱学校，热爱学生，把学校的荣誉和自己的命运紧紧地连在一起；同时，注重群体作风打造，规范教师八小时之外行为，群体作风是非纪律性、非规章制度的，但却是规范群体成员的无形准则，它不用强迫，但能造成良好的舆论和氛围，很好地影响和规范教师的行为。比如在校内积极开展以教研组为单位的学科间举办优秀教案、优质课、优秀论文评比活动，在广大教师中掀起比、学、赶、帮、超的工作热潮。深入开展骨干教师“带徒传艺”活动，对青年教师进行职业道德、教育理论、教学技能、教学研究的“传、帮、带、导”。校际间可与兄弟学校多开展一些学科间的交流，组织统一考试、互办公开课活动、进行篮球等体育比赛活动。这样让教师之间加强了解、促进团结、增进友谊,创设和谐的工作环境,形成良好的人际关系,增强广大教师的集体观念,做到心中有他人、心中有整体、心中有大局,从而提高整个队伍的凝聚力和战斗力，增强了团队意识。

二、建立完善的约束、激励制度

学校的管理要求必须建立各项规章制度,使学校管理有序、科学,让管理有章可循,有制度可查,规范办学行为。但随着时代的发展,社会的进步,广大教师对民主的要求越来越高，越来越迫切。他们既不喜欢领导盛气凌人的训斥和简单粗暴的管理,也不喜欢领导不负责,让教师我行我素、放任自流的管理。而是希望学校领导能以民主的作风为学校创设一种民主和谐宽松的环境,使大家心情舒畅,和睦共处,自我约束而又自我完善。对教师的管理,实行过分严厉的控制固然不行。但也不能没有一定的控制措施,正确运用控制手段也是确有成效地实行对教师管理的不可缺少的方法。

因此学校管理工作应该坚持“以人为本”。这种以人本化的管理是以共识和情感为基础的,对于主体意识突出的教师们将具有极大的感召力和影响力。约束能使人按要求去做,不放纵自己,不犯错误或少犯错误,我们在约束的同时要从激励着手,争取人心,寓约束于激励中,教师受到尊重、信任和理解时,才会自觉遵守规章制度。

而对于教师的无私奉献和取得的成绩要予以充分的肯定和有相应的激励制度。建立各种奖励机制,调动教师的工作积极性，要建立完善业绩考核办法,使工作量化、细化、目标化；要考核内容全面化、办法科学化、过程公开化,把考核结果作为评优、评先的主要依据；要建立合理的内部分配机制,加大奖惩力度,真正体现多劳多得、优劳优酬,激励有效劳动。这样才能充分发挥和调动教师的主动性、积极性和创造性,才能做到人尽其才,才尽其用。

三、奉行服务式领导，树立道德权威

校长，作为学校的最高领导者和管理者，必须具有足够的权威。而校长的权威通常来自三个方面，即科层权力、心理上的优势和技术、专业学术权威，但事实表明，即使一个管理者即使同时拥有这三种权威，也不一定能有效实现对组织或下属的领导，因为他没有把道德的力量或者说道德的权威作为其领导实践的重要基础。一个校长思想的最高境界，不应把校长这一职业当作谋生手段或提升社会地位的阶梯，而应在平凡的工作中努力地实现自己人生价值，并且把这一职业当作自己的第二生命，校长要奉行服务式领导，一旦校长或者说学校管理团队成为教师和学生心目中的“道德权威”，教师和学生就会发自内心地认同学校所倡导的价值观，自觉地遵守学校的各种行为规范，自觉地追随学校的管理者。校长必须实现角色身份的重要转变，使学校管理不再囿于行政权威，充分体现道德权威的作用。 

学校是个整体，如果作为学校的管理者缺乏人格魅力和道德权威，今天这个教师和你折腾，明天那个教师和你别扭，你的工作也就没法做了。你得让教师听你的，还得高高兴兴干活。这就需要你天长日久的人格魅力，需要严格管理与情感交流相结合，把教师当成自己家里的一员维护好。经常在一起工作哪能没有摩擦？如果有一点小事就找领导，首先就是自己的不大度，有矛盾随着时间的推移，慢慢就会消失了。作为领导首先要为人正直，要宽以待人，严于律己，在和教师的相处中出现矛盾时，要大度，不要总想着整别人，不能让普通教师认为你只能通过行政权力来简单的要求和命令教师，要树立为广大教师服务的观念。总之在学校就得以你为中心，你要带领教师团结一心。这就是你应起的作用。没要求别人之前先要求自己，要求教师不迟到、不早退，自己首先不迟到不早退；要求教师不准在校打麻将玩扑克，自己做到首先不玩；差班、弱班的教学自己带，教学成绩还不能比别人差；在教师的合法利益受到损害时能挺身而出敢于维护自己的教师。总之，要求教师做到的事首先自己先做到，让每一个教师从内心认同并接纳你。要把每一个教师放在心上，关注教师感受，关注教师需要，关注教师的情绪发展、倾听教师的声音，迎合教师的期望，服务于每个教师，而你才能确立真正的权威。

总之，学校管理是一项系统的、漫长的、复杂的过程，单纯从一方面达不到管理的目的，必须多管齐下，齐头并进。我们只有在工作中不断探索科学管理的新经验，以科学发展观统领全局，才能将学校建设好，发展好，才能让学校在新时期的要求下获得更大的发展。

    参考文献：

《新时期小学学校管理之我见》        翟惠祥

《科学决策 精细管理 开拓创新 ——学校管理工作初探》   刘树耀