马鞍山市第一中学  吕达翠

【摘要】教学管理是班级管理的关键，教育管理是班级管理的基础，教学是实现班级教育管理最终目标的主要手段，教育是为教学管理服务的。教育管理本质上即为班级管理，更加明确化的表述即为，教育管理即辅导员的管理，两者之间缺一不可，不可以过分表述为对方在班级管理中起着绝对作用，教育与教学管理相辅相成才是班级管理最为理想的方式。班级管理作为学校管理的基层单位，它对于实现学校的教育教学目标完成教书育人的任务，起着非常重要的作用。因此，如何对班级进行高效的管理，是学校管理部门应该探究的问题。该文就班级管理需要教育与教学相辅相成展开简单的分析。

【关键词】教育教学 和谐 班级管理

【正文】

班级是整个学校对一小部分学生进行教学、教育的基本单位，能否管理好这个班级群体，使得整个班级内部具有共同的前进目标，具有向心力、认同感、凝聚力和归属感，在某种程度上取决于这个群体的教育者也就是我们所说的辅导员。班级管理中班主任要具备比较强的管理能力和敬业精神，同时在进行班级管理时要运用科学的工作方法，是学生能够从中受益。教师在进行备课时要考虑到学生的认知能力和知识基础，让学生能够学有所长，既能够掌握专业技能，又能够掌握专业知识，班主任要尽力让学生在学校里面达到应有的学习目标和完成规定的任务。因此班级管理取决于教育与教学的相互配合，两者之间是一种相辅相成的关系。相互相成即意味着缺一不可，缺失掉其中的一个模块都有可能造成不完善的管理结果，还可能导致学生不健全的心智发展。

一、教育是班级管理的基础

教育管理本质上就是班级管理，更为明确的讲就是辅导对班级的管理。班主任在管理班级和学生成才方面，最主要的体现在以下几个方面。

教育学生树立自己的人生目标。对学生进行人生目标的教育听起来可能会觉得虚无缥缈，但实际上是必须要做的一件事。很多学生都对所要学习的知识比较迷茫，不知道自己将要学习怎样的知识，也不知道自己能不能学好，班级情况了解的也不够透彻，毕竟小学生年龄尚小，很多方面考虑不到。班主任在管理的过程中要帮助学生树立自信心，建立明确的目标，并且给他们提供具体的实现目标的方法。学生们明确了自己的人生目标，必然会在日常行为上有所节制。这就是我们平常所说的学生们变得懂事了，变得成熟了。学生们提高自我控制能力，必然能够在课堂上显现出来。

在管理学生的过程中让学生具备服从意识，学会做人从学生入学开始，班主任就应该时不时的教育学生具备服从意识，从一开始到最终都要教会学生怎样做人。班主任通过各种大小班会以及平常课堂讲课过程中，教育学生要学会服从。要求学生从各方面服从学校的管理，以身作则，教育学生在学校尊师敬长，在家里要学会体谅自己的父母，在外面要对朋友仗义。培养学生良好的学习兴趣，让学生在遇到问题的时候能够主动找人谈心，及时解决问题，避免造成不必要的耽搁。

课堂纪律的好坏是做好教学的保障。由于现在的学生自觉性比较差，课堂纪律差是让任课教师最头疼的问题。上课时间比较少，如果教师在课堂中要花很多时间去维护课堂纪律，那样势必会影响教学成果，影响教学计划的进行，因此要想具备良好的课堂纪律班主任在下课期间要做好纪律功课。

二、教学是管理的关键所在

学校如果没有教学质量就像企业没有社会信誉，没法发展也没有出路。所谓学校的教学质量是指学生在教师的知道之下，通过平常参与教学活动，在结构、数量、质量等方面引起变化。在课堂上很容易出现学生逃课的现象，这一点很让任课教师头疼。为了改变这一现状，我觉得应该做好以下几件事。

教师在上课之前要认真备课，让课堂的内容能够引起学生的关注，让学生产生学习的兴趣，教师要具备深入浅出的讲解能力，让学生能够在课堂中积极的参与互动，让课堂气氛变得活跃起来。

对于课堂中发生的违反纪律的现象，教师不要睁一只眼闭一只眼，这样只会让学生更加的肆无忌惮，违反课堂几率的现象也会越来越严重。任课教师在管理课堂纪律时要理直气壮，如果你内心胆怯，学生就会从你的一些小动作或者眼神中看出来，所以一定要具备该有的气场。但管理学生不要将矛盾激化，毕竟学生都还小，必要的管理和尊重才会取得较好的成果。

对学生的平时成绩以及课堂表现情况做相应的记录，发现异常现象时要及时给与足够的关注，告诉学生自己能够解决的问题就自己解决，自己不能够解决的问题要及时与班主任进行沟通，让问题在最短的时间内得到解决。这样也能让学生的平时成绩提高，最终会让学生的期末成绩提高。这样一来可以提高学生的自信心，循环往复，会让学生形成良好的学习习惯，课堂纪律也会得到相应的改善。

三、结语

有的时候会出现这种情况，班主任认为课上学生违反课堂纪律是任课教师对学生没有尽职尽责，和他自己无关，他也无能为力。任课教师则认为课堂纪律不好使班主任平时管理不周，对班主任意见很大，与自己无关。由此，双方相互推卸责任，形成恶性循环，课堂纪律依然得不到维护。从以上各种现象可以看出，班级管理离不开教育与教学的相互配合，两者相辅相成，只有一起进行管理，才会取得较好的班级管理效果。

【参考文献】

1.林文智，《无为而治 激扬生命发展——谈班级教育管理的策略》，《代教育论丛》，2010年第2期。

2.曲怀志，《北京小学召开“个性化班级教育”研讨活动》，《班主任》，2010年第7期。

3.闫冰冰，《有关班级管理工作的探究》，《教育教学论坛》，2012年第25期。