上海科教版初一年级第二学期综合实践活动课教材，第二部分安排了《走进社会》的内容，意在让同学们通过参加社会活动，了解社会，融入社会，形成团结互助、关爱他人等优良品质，构筑良好的人际关系，提高与社会的沟通能力。结合教学，我在所任三个班级中进行了一次问卷调查，进而又扩展到全年级，并就调查结果进行了分析，帮助同学们总结正确处理人际关系的方法和途径。

调查问卷试题完全由我个人根据自己的体会和初中生的社会交往特点来设计，共设计十四道试题：

1、你是独生子女吗？如果不是你有兄妹几人？

2、你是否常年与父母生活在一起？

3、你与祖父辈中哪一位关系最密切？为什么？

4、你与家庭成员中哪一位关系最密切？为什么？

5、你与家庭成员中哪一位关系最紧张？为什么？打算如何改善？

6、你认为与家庭成员之间融洽相处，最重要的应该如何做？

7、你与周围的人（亲戚、邻居）是否相处融洽，请说明原因。

8、在学校与老师同学相处，你的总体感觉是：①满意、②轻松、③紧张、④不满意、⑤压抑、⑥委屈、⑦其它。（可任意多选）

9、你最喜欢的老师是什么学科？为什么？

10、你最要好的同学是谁？你最喜欢他（她）哪一方面？

11、你最不喜欢的老师是什么学科？为什么？

12、你认为与同学友好相处最重要应该如何做？

13、你对当前社会现实，感觉比较满意的有（请列出三项）：

14、你对当前社会现实，感觉比较不满意的有（请列出三项）：

很明显第1、2题是要了解初中生一般生存状态，独生子女和常年不与父母生活在一起的留守儿童，他们人际交往情况究竟如何？是否真的就像现有很多资料所说的，他们会有一些性格缺陷，社会关系紧张？想了解这些的真实状况。第3—12题，分别从初中生接触社会最多的三个方面（家长、老师和同学、亲朋邻里），了解相关情况，让他们学会思考一些问题，学习一些处世之道。第13、14题旨在了解初中生对社会的粗浅认识，面对诸多社会现象，他们也有权力说“yes”和“No”，进而正确地分析社会问题，全面地看待社会现象。

三个不同班级，共计140名同学参加问卷调查，要求同学不必注明班级和姓名，只需要写出自己的真实感受和想法，为了尊重学生隐私，也可以不交问卷，最终收取有效问卷168份。从调查的班级来看，也基本反映我校学生的基本状况，独生子女92人，占比为50.1%，独生子女略多于非独生子女，因为我校有三分之一多的学生来源于外来经商和进城务工人员子女，这些家庭非独生子女也就很正常了。值得欣慰的是，我校学生中属于留守儿童的比例很小（仅有14人），约占93%的被调查者都是常年和父母生活在一起，这对子女的教育还是十分有利的。从这些独生子女自我感觉来看，他们中的大多数对自己在学校人际关系感到满意、轻松，被调查的92名独生子女，有64人明确表示在学校与老师同学相处感到满意、轻松，占比约为70%。（新一代独生子女并不是难以与人相处，与周围的人关系紧张，这也是本次调查的重要收获之一。）被调查的76名非独生子女中，明确表示在学校与老师同学相处感到满意轻松的有56人，占比约为73.6%。说明非独生子女与独生子女人际关系方面没有明显区别，总体上看，目前的初一学生对自己在学校与老师同学相处大多数感觉良好。但是，被调查的168人中，感觉不满意、紧张、压抑的有48人，占比约为28.4%。无论是绝对数还是从比例来看，这都是一个不可忽视的群体，作为教育工作者，我们要帮助这部分同学树立自信，在学校构建融洽的人际关系，这是他们走向成功的重要一步。

在学校的人际关系和与周围邻居、亲朋的人际关系，我们也做了一个比较，在被调查的对学校人际关系不满意的48名同学中，只有6人与周围邻居亲朋关系不太融洽，42人均表示与周围的邻居亲朋能融洽相处。同样的人群，为什么会有如此大的区别？分析发现，与邻居亲朋相处都是长期相处，有的从小一块长大，经常一起玩，能相互理解、以礼相待等等，相比之下，初一学生在学校相处的时间不到一年，从初一入校到接受调查，实际时间还不到六个月，加上学习成绩方面的压力，难免初一学生在学校人际关系会有一些紧张、不满意。在全部被调查者中，只有18人表示对周围邻居、亲朋关系相处不融洽，占比仅为10%。在全部被调查者中，只有28.4%的人表示与老师和同学想处关系不融洽不满意。从这个角度说，初一学生人际关系总体上说还是呈现一种良性的状态。

为了给初一学生在人际关系交往中能有一些指导性建议，我们通过问卷调查，结合课本内容，在师生共同归纳之下，得出一些大家都能认可的结论。在家庭成员之间能够融洽相处，最重要应该做到：互相尊重、互相关心、互相宽容、多沟通、多交流、多付出。在与邻居、亲朋的相处中，最重要的应该做到：人格上互相尊重，生活上互相关照，态度上热情大方，法律上履行责任和义务。在学校如何正确处理人际关系：热情交往、理解尊重、以诚相待、宽容谅解、消除依赖感。实际上很多同学在问卷调查中，提出很多有价值的意见和建议，以上概括意见很多参考借鉴了同学们的意见，作为初一学生能做到这些已经难能可贵了。在问卷中，46名同学明确表示在与家庭成员相处中没有关系紧张的，占比约为27.4%。有116名同学表示与家庭成员某一位关系紧张（父亲、母亲、兄弟姐妹之间均有），并且表示愿意积极改善，主要办法是多沟通交流，这种态度也是很积极的。能够让更多的同学正视自己与家庭成员之间的矛盾，并且愿意积极去改善，我们的教学目的也就在此。有6位同学的问卷引起的我的注意，这6名同学均表示与家庭成员的关系都不密切都不好，而且肯定的表示不打算改善，这才是我们的教育遇到的难题，很可能将来走上社会成为冷冰冰的仇视者，甚至残酷的杀手，苦于没有署名，不能对号入座，只能在课堂上泛泛而谈，提醒注意。在最喜欢的老师问题上一般都是自己喜欢的学科或班主任老师，这也是意料之中。

最后两道题，很明显目的是要让学生更多地去关注社会，而且学会以积极的态度客观地去面对社会，我们不希望培养那种事不关己、高高挂起的“局外人”，也不希望学生看问题过于简单，非黑即白，只有好或者只有坏。从问卷的结果看，全部168份试卷都完成了这两题的答案，至少学生作出了自己的判断。对社会满意的方面，同学们列出了：教育环境设施的改善、教师工作负责、城市公共环境改善、公园设施多绿化好、交通便利、科技发达、世博会、社会和谐、两岸和平没有战争、国家强大、悠悠历史文化、抗震救灾、食品丰富、经济发达等等，其中列前五位的依次是：教育条件改善及教师工作负责、环境绿化、世博会、交通便利、科技发达。教育条件改善及教师工作负责之所以列第一位，说明学校近几年的大规模建设成效显著，教师爱岗敬业，均受到学生认可；环境绿化方面列第二，与马鞍山城市建设的成就密不可分，全国环保模范城市，全国绿化先进城市，全国文明城市，名不虚传。世博会的精彩登场、交通便利、科技发达也渗透到人们生活的方方面面。对社会不满意的方面，同学们列出了：不文明现象多、人的素质差、社会治安问题、教育考试制度、环境污染    树木少、网吧管理不严、物价房价高、农村社会保障城乡一体化、违章搭建、堵车等等。经过归纳，排在前五位的依次是：社会治安问题、人的素质不文明现象、环境气候绿化、教育考试制度、网吧管理，应该说我们学生的集体智慧不亚于社会学家，他们对社会现象的观察概括能力，令我们这些老师感到后生可畏，他们对社会方方面面关注的程度比我们想象的要高，成人中能有多少人关注城乡一体化？

最后，我们将这次调查的统计分析结果在班级进行了通报，在诸多方面对学生予以提醒、警示，也给予了诸多肯定，应该说我们这次的活动非常成功。

                                               2010.5.30