自开展《领导行为引领师德水平提升的实践研究》活动以来，根据市级课题的要求，为全面掌握学校德育状况，了解本校教师师德水平，促进师德建设，学校全面开展了问卷调查。

一、调查目的、对象、方法及时间：

（一）调查目的：

调查我校师德现状，为研究本课题提供数据和研究材料。

（二）、调查对象：

我校全体教职工。

（三）、调查方法：

设计调查问卷（见附录）。

共发放调查问卷 115  份，回收 103  份，回收率为  89.6%  ，有效回收率高，统计值可供参考。

（四）、调查时间：

2012年12月3日

二、调查结果及分析：

（一）、教职工调查问卷结果（该问卷具体统计结果详见附录1）

（二）、统计结果分析：

1.基本情况

目前我校教师队伍的主流是好的，他们忠诚党的教育事业，为人师表，敬业爱岗，尽职尽责，兢兢业业，为学校的改革和发展做出了积极的贡献。全校涌现出了一批师德高尚、教学成绩优秀、在学校和社会上享有较高声望的模范教师。他们的爱岗敬业和无私奉献精神，影响和带动了整个教师群体，广大教师变“要我干”为“我要干”，一心扑在工作上，努力追求一流的教学成绩和育人质量，逐步建成了一支政治素质高，业务能力强的优秀教师队伍，促进了学校教育教学质量的稳步提高。

2.广大教师的师德现状

当然，由于诸多方面的原因，本校在师德建设方面还有许多不尽人意的地方，主要表现在：

（1）个别教师事业心不强。有的中年教师敬业精神不强，教学上应付，不思进取，敷衍塞责，得过且过。教学成绩平平，却牢骚满腹，怨天尤人，起不到骨干教师应有的示范带动作用。少数青年教师在工作中怕吃苦受累，动不动就要和其他一些单位攀比福利和待遇，对工作缺乏责任心，工作上处于被动应付状态。在与青年教师的座谈中，一些教师坦言如果待遇相同的话，自己愿意到别的行业或单位去工作。可见，部分教师缺乏献身教育的事业心。

（2）少数教师缺乏责任心。个别教师对学校的改革发展漠不关心，对学生缺乏关爱，觉得学生学习与否、成绩如何、表现怎样与己无关，对学生的困难漠然置之，对学生的不良表现睁一只眼闭一只眼，听之任之，不去主动纠正与帮扶。

（3）极个别教师存在不尊重学生人格的现象。有的教师对学生不能公平对待，根据自己的好恶偏向一部分学生，厚此薄彼。有的教师缺乏应有的耐性,有时存在体罚和变相体罚学生的行为。教育学生是一种艺术，但是在部分教师身上却只有简单粗暴的管理方式，他们对学生没有爱心可言。

所有这些现象，都与教育的社会形象、与人民教师的工作性质、与教师职业道德规范格格不入，应该引起我们的高度重视与警惕，我们要通过解放思想大讨论活动，深刻自查。唯有如此，才能进一步树立教育的良好社会形象，办人民群众满意的教育。

3. 行管人员的工作现状

我校行管人员的总体工作作风和执行能力还是非常不错的，得到了绝大多数教师（约占70%以上）的充分肯定，当然工作还没有尽善尽美（约有10%的教师不太满意），在某些方面存在着不足，通过这次调查我们有了更充分的认识。

（1）校级领导班子在统筹全校，把握学校发展方向上，成熟而稳重，保证了我校平稳而有效的发展壮大，引领我校朝着建设“精品一中”的目标不断迈进。可是，由于校长有时忙于公共事务，在监督巡查上难免有疏漏之处，无法做到事事躬亲，导致一些工作设想无法有效实施。

（2）办公室的工作基本到位，能做到各项文件上传下达，保证了学校领导层和广大教师之间的良好沟通。但是由于我校教师众多，对于不同教师的不同意见，往往不能做到事事考量，影响部分教师工作情绪。

（3）教务处、总务处能较好的完成各自管辖的工作，但是工作的细致程度存在比较明显的问题，缺乏较为规范的工作准则，不能全面的做好后勤保障，教学保证等；政教处基本能发挥对学生进行思想教育的作用，但是开展的活动有限，尤其是主动开展的活动太少，多是应付上级的文件要求；在创造有个性的校园文化方面，需要进一步探究。

（4）教科室的工作有巨大的改进。随着融入马鞍山市，我校在教科研这一块面貌有了重大改观，以往教而不研的状况得以纠正。我校制定了近期、中期及远期的教研规划，每学期有具体详细的教研工作计划，开展了丰富的教研活动，促使大量教师走向教研的广阔海洋，并取得了一系列重要的教研成果。但是，由于起步晚，底子薄，经验有限，我们尚处于探索阶段，开展的许多工作有待完善，如教研工作的序列性，教师之间的合作与互补等方面，还需要我们不断探索、反思、总结，提高教研工作的有效性。

（5）学校在行政管理的透明度、领导行为的示范性、绩效考核的合理化、家校联系的制度化等方面都有不尽如人意之处。

三、改进措施 ：

（一）、进一步加强对师德建设主题实践活动的组织领导。活动领导小组切实负起责任，加强对教师职业道德的教育和督促。

（二）、培养树立身边典型，带动全体教师。通过活动的深入开展，把近年来本校在师德方面涌现出的先进人物、模范教师筛选出来，总结他们的工作成绩，交流他们的先进经验，最大限度地发挥他们模范带动作用，使广大教师学有榜样，干有目标，努力实现整个教师队伍职业道德素质的提升和飞跃。

（三）、以活动为载体，讲求师德效果。一是通过举行师德演讲比赛等活动，使广大教师在参与的同时更好地接受教育，努力提高师德素养；二是丰富教师业余生活。组织广大教师开展健康有益的文体活动，活跃教师文化生活，缓解工作生活压力，努力提高教师的职业幸福感，调动教师的工作积极性；三是加强对教育理论和业务的学习。更新教育观念，提高业务水平，提高教育教学质量，是师德建设的重要内容，因此要合理安排学习时间，组织教师认真学习。

（四）、构建评价机制，科学评价教师。一是坚持搞好学生评价教师活动。每学期组织一次学生评议教师活动，精心设计评议内容和表格，发到每位学生手中，让学生对每位任课教师进行评议、打分，并指出教师在教育教学方面存在的问题和不足；二是学生家长评议教师机制。定时召开家长会，让学生家长表达对学校和老师的看法；三是领导班子成员评议教师制度。由学校中层以上干部定期评价每一位教师的德、能、勤、绩。

（五）、建立师德建设激励机制。把师德作为评模晋职、评优选聘的重要内容，从而营造人人敬业爱岗、教书育人、为人师表的良好氛围。

（六）、加强领导行为建设

针对本校调查问卷所反映的问题，在进行问卷调查分析的基础上，全面开展领导行为建设活动，制定有利于引领师德水平提升的各部门领导行为建设方案，全面开展师德建设活动。

数据统计：葛贵来 孙之平 朱兴华 张明荣

数据分析：葛贵来 孙之平 朱兴华 张明荣

执    笔：张明荣 庆俊生 孟凡东