阶段性成果（调查问卷分析报告、师德考核方案、师德标兵典型等）。

    到目前本子课题子课题研究取得的具体成果主要有以下几个方面：

1、完成了子课题《新型师生关系与师德水平建设》第一阶段教师、学生、家长调查问卷的统计与分析，形成了子课题调查分析报告。

2、制定了七中师德先进个人、师德标兵评比办法。摸索出了一套切实可行的师德先进个人和师德标兵的评选活动的路子。

3、七中历届师德先进个人、师德标兵事迹集介绍。

4、《我最崇尚的格言---马鞍山七中教师教书育人言论集》(2003版)

5、《我最崇尚的教育格言---马鞍山七中教师教书育人言论集》（2013版）

5、《七中教师教书育人提倡用语、禁止忌语集》（2013版）

 四、师德建设主要创新点，各校可将各自富有创新意义的举措进行梳理。

具体举措主要有：

1、开展“百名教师访千家”学生家访活动。要求教师走进学生家庭，走进学生心灵，了解学生的家庭和生活，增进师生彼此了解，增强师生之间情感，形成良好师生关系，为教育教学服务。

2、开展“七中季度教师”评选活动。评选活动不定期进行，做到宁缺勿滥，保证质量。主要是对学校教师身边在日常的教书育人过程中涌现出的先进事迹进行宣传，旨在表彰先进，弘扬正气。

3、暑期开展了“读一本好书”教育活动。2013年暑期，学校为教师们配备了《第56号教室》、《学生管理的心理学智慧》、《教书与铸魂》、《寻找有意义的教育》等书籍，人手一本，要求教师利用暑期在家自学，相互之间可以交换阅读，交流学习心得，新学期一开学，每人交一篇学习心得。

4、暑期开展了相约“中国梦”教师教育格言征集活动，同时还进行了教书育人提倡用语、禁止忌语征集活动。

5、评选了新一届师德标兵、师德先进个人，并进行了评比、命名、表彰活动。此次，共评选出先进师德个人12名，师德标兵4人。学校出了一期专门的师德先进个人、师德标兵先进事迹展，力争通过加强教师身边的优秀教师先进事迹的宣传，发挥先进人物的示范作用，带动学校师德建设整体水平的提升。

6、积极参加“马鞍山感动人物（2013）”申报、评比活动。经过层层选拨和推荐，学校上报了2名师德模范的代表，角逐2013年马鞍山市感动人物的评选。

五、师德建设的共识。（通过开展一系列师德建设活动以及在课题研究过程中开展讨论所达成的共识，如何才能更有效地开展师德建设？）

面对市场经济大潮的冲击和影响，学校师德建设工作面临前所未有的困难和挑战，我们应该从社会的视觉，调整思路，找准对策，提高师德建设的实效性和针对性。

（一）建立学习培训条件下的师德自省机制，以德养师，占据道德的高地，是师德建设工作的根本和前提。

师德建设中制度惩罚固然重要，法律威慑也不可或缺，但是“徒法不足以自行”，唯有高尚的道德修养才是正义师德之行强大的心理基础，为此我们应该做到：

1、在学习培训中加强个人道德自省。古人云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。其实就是讲学习、自省。学校经常组织教师学习以下几个方面的内容：

第一 学习各学科最前沿的教育教学理论。通过学习不但有助于教师进一步了解教育的本质、目的和规律，树立以人为本的教育观念，掌握科学务实的教育方法，克服教育教学活动中的盲目性，同时还有助于教师自觉遵守教师职业道德规范，积极履行教师义务，做到勤业、敬业、乐业，把师德修养落实到具体的教育教学活动中。

第二 不断学习科学文化知识。终身学习是教师形成优秀品德和高尚情操所不可缺少的。作为人师，只有不断地学习科学文化知识，才能丰富教师道德修养的内涵，促进自身道德修养水平的提高与升华。

第三 学习道德科学理论，特别是教师职业道德理论。要正确理解教师职业道德规范，提高认识，把握要求，明确教师师德修养的目标和方向。只有这样，才能分辨真善美与假恶丑，才能增强师德修养的自觉性和主动性，才能提升教师自身修养水平。

第四 认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和科学发展观理论和有关教育的法律法规，不断从中汲取精神营养，提高认识，树立科学的世界观、人生观和价值观，树立远大的理想信念。才能摆正职业和事业的位置，处理奉献与索取的关系，明确自身发展的方向。

第五 是学习优秀教师的先进事迹，确立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界。教师应“见贤思齐，见不贤而内自省”，博采古今师德精华，不断增强自身师德意识，激发师德情感，升华师德境界，提高师德水平。

2、在学习培训中进行自我解剖，加强道德自省。自我解剖，是教师加强自身师德修养的重要途径，是指教师要严格按照教师职业道德的要求，经常对自己在教书育人过程中的思想和行为进行自省，并对不符合要求的思想和行为进行严肃的自责和及时的自纠。严格自我解剖具体体现为教师在职业道德修养中，经常反思自己的行为，检点自己的作风，坚持正确，改正错误，择其善者而为之，择其不善者而弃之，使自己的思想和行为符合教师职业道德的要求。通过自我剖析━反省━完善━提升，这对于教师更快地提高师德修养是大有裨益的。

3、在学习培训中做到“慎独”。 “慎独”是指一个有道德修养的人在独立工作无人监督时，仍要坚持自己的道德信念，排除一切私心杂念，依据一定的道德原则去行动。苏霍姆林斯基所曾说：“一个人能进行自省，面对自己的良心进行自白，这是精神生活的最高境界。因此，“慎独”是教师良好的思想修养的具体表现，是个人道德品质修养的最高境界，是锻炼意志的有效途径，在新形势下，“慎独”也是师德修养的一条原则和重要方法。

4、在学习培训中加强自我心理调控。心理健康教育是师德建设的重要手段，一个教师的师德有问题，有时还不如说这教师的心理上有问题，心理健康教育可以使师德建设得到意想不到的效果。

人的心理失调正是人的意识趋向极端化的表现。师德建设就是要加强对基本的心理知识和基本规律的学习和培训，让教师通过自我的、自发的心理调节来调动自己的理智去遏制自己意识中某些不健康因素的极端化，恢复心理正常的导向作用，以求得心理上的平衡。只有不断地调理自己的情绪，调适自己的心理，才能始终保持积极健康向上的精神和情绪，才能修炼并完善自我。

（二）建立制度保障下的考评激励机制，是加强师德建设的重要保障。师德的考核评价确定是一件异常困难事情，师德不能以一个简单的量来衡量，但是如果没有一个可行的考核评价办法，在实际工作中又容易造成师德考核的随意性、盲目性，师德考核的不公又严重挫伤了教师工作的积极性。因此，我们可以摸索一个原则性明显且具有一定弹性易行的师德考核办法，把教师职业道德考评作为教师考评的重要内容，以保证考评工作的客观公正。这就需要我们研制出一个符合时代要求、便于操作的师德考核体系，对师德要求进行量化和细化，制订相应的制度和考核指标，以积极的政策引导、激励、督促教师提高自身素质，认真履行职责，才能真正把师德建设落到实处。
    （三）设立法律“雷区”，建立法律罚戒机制是师德建设的有效途径，是防止教师不规范言行出现在的“阻拦索”。在日常教育教学中，教师们会经常出于“好心”，把学生超出课堂，实行罚站，学生犯了错误，教师在盛怒之下，大打出手，领导发现去制止，教师还振振有词地说，我是‘恨铁不成钢‘，‘我这样做是对学生负责’。其实这样的教师存在严重的认识不足问题，特别是最近曝光的“虐童”事件，殊不知这种行为，已经超出了师德的范围，而是违反了《义务教育法》和《未成年人保护法》的有关规定，直接追究当事人的法律责任。保护未成年人不受伤害并非无法可，刑法中就有虐待罪的相关条款，但是也存在着不足。综合性的《未成年人保护法》往往因为规定不具操作性而难以产生保护未成年人的实效，而刑法规定的虐待罪则是发生在家庭成员间的行为，校园里的虐童行为往往难以受到法律的制裁，所以有专家建议在刑法当中进行法律改革，增设“虐童罪”，并放宽虐待儿童的入罪标准，设立法律“雷区”，让那些胆大妄为者不敢越雷池半步，才能有效地扼制此类事件的发生。

（四）加强民主管理，构建和谐师德文化，是师德建设工作效率的“倍增剂”。社会主义市场经济体制条件下，教职工的思想出现了新的变化，民主意识不断增强，要求参与的愿望不断提高，对个人价值的实现越来越重视，教师已不满足于领导说什么，自己做什么的现状，参与学校管理已成为教师政治生活中的重要内容。学校切实采取措施以落实“四项基本职能”为主要内容的学校教代会工作，学校重大事项在决策前都广泛征求意见，过程透明，事后及时通报，完善了教职工信息反馈渠道，充分发挥教职工的集体智慧，从根本上满足了教职工参与管理的需要，有利于解决师德工作中说服力不强，职工不易接受的问题，积极构建成了民主、科学、和谐健康的管理氛围和师德文化，确保了师德建设的实施过程到位和实效倍增，实践证明，民主管理是确立教职工主人翁地位的重要措施，让师德建设工作产生了意想不到期的效果。

学习培训条件下的师德自省机制、法律罚戒机制、考评激励机制、师德文化引领机制是构建具有时代精神和要求的师德工作长效机制的主要内容和基本环节。

师德问题工作确实既是一个老大难的问题，又是一项系统工程。自从有了教师队伍，就存在师德问题，而且师德问题还将伴随教师队伍的发展而发展，在不同的历史时期师德工作还将呈现不同的阶段性特点，师德建设工作不能因时势变化而懈怠，这就要求我们必须根工作实际和经验，积极探索建立“学训自省，制度保障，考核激励，监督校正，法律惩戒，活动固化，文化促进”的师德培养实践模式，即师德建设工作必须做到：通过加强宣传、学习、培训，引导教师建立正确的人生观、教育观、育人观，全面提高教师的思想道德水平，倡导自觉的个人道德内省，是师德建设工作的前提和根本；制定配套系统的制度，加强过程管理是师德建设工作有序开展的重要保障；必须制定科学有效，具有可操作性的师德考核办法和实施细则来引领师德建设工作深入的开展，是加强师德建设工作的重要途径；通过设立社会师德监督站、监督电话、监督员和学生、家长评教等多渠道的立体监督体系，才能及时纠正师德建设中出现的不正常现象和师德失范行为；加强师德建设立法工作，修订现行有关教育、教师和未成年人保护方面的法律，设立师德建设的“法律雷区”，才能有效地威慑极少数的胆大妄为分子；在民主管理、民主治校的理念指导下，通过开展形式多样丰富多彩的师德主题教育活动，形成浓郁和谐的师德文化来培养、固化教师规范的教育教学言行，以增强教师教书育人的自觉性、责任感和使命感，是提高师德工作实效性催化剂。