——试论中小学师德建设必须遵循的共识和原则

马鞍山十二中  王友明

内容摘要：课题研究促进了学校师德建设工作，使之更有系统性，目标更明确，措施更得力，不是泛泛抓师德。同时师德建设工作的有序开展，也为课题研究提供了实践保障，不是空空谈师德。课题研究需要实践支撑，各学校开展了丰富多彩的师德实践活动，课题研究也取得丰硕成果，形成和总结了师德建设必须遵循的基本共识和原则。

关键词：师德建设、研究成果、六个必须、共识和原则

一

2014年教师节是第三十个教师节，各地各校均开展了丰富多彩的庆祝活动。马鞍山市第十二中学也隆重举行庆祝教师节表彰大会，会上表彰了市、区、校先进个人和先进集体，特别表彰了五名学校首届师德标兵。在热烈的掌声中他们走向主席台，学校领导为师德标兵颁发荣誉证书，学生代表为他们敬献鲜花。马鞍山十二中历来重视师德建设，强师德树典型，已成为学校教师队伍建设的核心内容。2012年学校制定了《马鞍山十二中师德建设实施方案》，2013年又经校教代会讨论通过，出台了《十二中教师职业道德考核办法及考评细则》。今年学校师德标兵的评选，正是按照上述两个文件的要求，有序推进的。《十二中教师职业道德考核办法及考评细则》明确规定：教师职业道德考核结合教职工年度考核，每学年进行一次,在此基础上,学校每两年评选一次师德标兵, 每次评选师德标兵五人,教师职业道德考核结果作为师德标兵评比重要依据。本次师德标兵评比，在两次学年度师德考核得分基础上，确定师德标兵候选人，即每个学年度师德考核得分前十名的一线教师，有五名教师交叉重复，最后确定15名师德标兵初步候选人。学校将15名师德标兵初步候选人名单下发各处室、教研组，由各处室教研组推选5名师德标兵候选人（根据所在部门人数多少，本部门一般可推选1—2人），在各处组推荐的基础上，校教代会主席团按得票多少确定师德标兵正式候选人6人（差额一人），由全体教代会代表投票产生5名师德标兵，得票多的五人当选为学校首届师德标兵，学校对师德标兵予以嘉奖。

这是一所学校师德标兵评选的基本过程，也可以说是师德建设一个案例，从中也可窥见各地各校师德建设之一斑。首先，大家都很重视师德建设，师德建设是教师队伍建设的核心和灵魂。其次，各地各校为加强师德建设，都开展了丰富多彩的活动。但是，如何更有效地开展师德建设，开展师德建设有没有大家都可以或必须遵循的共识？有没有可供大家参考的基本原则？为此，我们开展了进一步的调查和研究。

                       二

由马鞍山市向崇仁名校长工作室申请的专项课题《初中学校师德水平提升实践研究》，于2012年9月正式立项，10月，课题组制定课题研究实施方案，并于10月 14日在含山一中举行了开题论证会。2012年11月，参与课题研究的相关学校也研究确立了子课题内容，制定了子课题研究方案及实施计划。经过近两年努力，课题组于2014年10月31日在马鞍山花园初中举行课题研究交流会，会议认为：课题组成员学校，较好的实施了课题研究计划，开展了大量卓有成效的师德建设活动，课题研究也取得了阶段性成果。

一、准确把握了我市初中学校师德现状，为提升师德水平研究提供了数据支撑。

为贯彻落实《马鞍山市中小学教师职业道德考核办法（试行）》，深入开展师德建设活动，提高教师队伍整体水平，为广泛开展师德建设活动提升师德水平提出切实可行的措施，根据课题研究相关工作计划，课题组成员学校于2013年2月共同开展了师德问卷调查活动。本次调查范围为马鞍山市部分初中（市一中、七中、十二中、实验中学、雨山实验学校、金瑞初中、含山一中）全体在职教职工、初一年级全体学生及家长。上述样本学校既有城市初中、也有城乡结合部初中、还有县域初中，既有优质初中，也有普通初中，具有较广泛代表性。调查问卷由向崇仁名校长工作室市级课题组统一设计并审定，本次调查共发放教师问卷385份，收回有效问卷356份；家长问卷发放1789份，收回有效问卷1524份；学生问卷发放1809份，收回有效问卷1749份。

各校在开展问卷调查的基础上，分别召开专题分析会，形成专题分析报告。各校对分析数据通过教职工会、专题分析会等多种形式，在校内进行反馈，对存在的问题进行剖析，提出对策。在各校形成问卷分析报告的基础上，课题组又进行数据整理分析，形成《马鞍山市初中学校师德现状问卷调查分析报告》。

就本次问卷调查统计数据，分析认为：多数家长和学生对我市初中学校教师队伍的整体情况给予了较高的评价，教师队伍的整体状况是好的和比较好的。多数教师具有较强的职业认同感、成就感，多数教师具有较强的团结协作精神，团队意识强，关心爱护学生，尊重学生人格，关注学生的全面发展。多数教师具有良好的师德风范，为人师表，不做有违师德的事。多数教师能及时与家长沟通，共同教育好学生。当然也存在着一些不容忽视的问题：竞争激烈引发教师之间各种利益冲突，比如职称评定，由于职数限制，凸显了教师之间的矛盾和冲突；绩效工资实施，存在着政策上的缺陷，必然导致教师之间的利益冲突，有人多拿了，必然有人少拿了；不规范的办学行为还一定程度的存在着，如有偿家教、以分数论英雄、体罚变相体罚等等。此次调查，对我市初中学校师德现状有了更进一步了解，为更好开展师德建设提供了较详实的基础材料。

二、完善了师德建设制度。各校不仅完善了师德建设实施办法、师德标兵评选办法，还制定了相应的规章制度，规范约束办学行为。雨山实验学校、一中、七中、十二中、实验中学、金瑞初中、含山一中等学校，都修订完善了《教师职业道德考核办法》、《师德标兵评选办法》，学身边典型，树师表形象。十二中等学校开展了师德标兵评选表彰，七中姚丽萍老师、十二中张超老师还被评为马鞍山市首届“我最喜爱的人民教师”。实验中学还制定了《实验中学乱订教辅资料、乱收费处理办法》，进一步规范办学行为。

三、构建了师德建设平台。师德建设重在实践，各校结合课题研究，多措并举，开展了丰富多彩的师德建设活动。通过开展各类富有特色的活动促进师德建设，如师德标兵评选、教师评议、百名教师访千家、师德建设征文、师德报告会等等。

开展“百名教师访千家”家访活动。一中、七中、十二中、含山一中等校利用假期，要求学校领导、教师走进学生家庭，走进学生心灵，了解学生的家庭和生活，增进师生彼此了解，增强师生之间情感，形成良好师生关系，为教育教学服务。十二中张超老师，一个暑假就走访了20多个学生家庭，该同志长期家访，与家长建立了良好的互动关系，受到家长好评。实验中学还在初三年级开展“爱心补课”试点活动，义务为学生补缺补差。金瑞初中组织党员主动放弃中午休息时间，奉献一颗爱心，义务为学生补缺补差，与行为困难生及学习困难生结对子“一帮一”，关心学生成长。

各校还举行了各具特色的师德建设活动。七中开展了相约“中国梦”教师教育格言征集活动，同时还进行了教书育人提倡用语、禁止忌语征集活动。含山一中开展师德师风评议“十查十看”，组织家长参与评议活动。实验中学构建家校合作教育平台，加强家校沟通，增进家校互信，促进师德建设，激励学生成长。金瑞初中通过大力推进校园文化建设促进师德水平提升。十二中开展师德建设征文活动，激发教师内生动力，自觉提高师德修养。

                     三

通过开展一系列师德建设活动及课题研究，我们初步形成了师德建设“必须”遵循的六个共识和基本原则，落实好这些共识，也就明确了开展师德建设的一般策略。

1.师德建设必须坚持正面教育与规范整治相结合的原则。大张旗鼓的开展师德教育，正面宣传，积极引导，树立典型，弘扬先进；同时建章立制，规范约束教师从业行为，设立行为底线，明确哪些是不能做不该碰的，对违法违规行为进行严厉处罚，触犯法律的必须绳之以法。目前情形来看，对违法现象的查处比较及时，但对违规现象的处理，力度不够，没有更好更合适的查处办法，如有偿家教、乱订教辅资料等。

2.师德建设必须坚持精神鼓励与经济激励相结合的原则。教师是太阳底下最光辉的职业，对师德高尚的教师进行表彰奖励，授予荣誉称号，这都是精神鼓励。目前的状况是，偏重于精神鼓励而轻于经济激励。教师行业整体收入水平在全社会各行业居于偏下水平；绩效工资没能提高教师行业整体收入，反而激化了行业内部的一些矛盾；教龄津贴已成为可有可无的摆设，二十多年前20年以上教龄，每月给予10元教龄津贴，那时的月工资一般都是几十元，如今月工资已是几千元，而教龄津贴仍是执行原来的标准。切实提高教师收入水平，需要政府加大投入，让尊师重教真正落到实处。

3.师德建设必须坚持制度建设和平台建设相结合的原则。师德建设、教师奖励规范化制度化，有利于推进师德建设，在制度建设方面教育主管部门发挥了主导作用，学校应该主动搭建师德建设平台，多措并举，推进教师队伍建设。

4.师德建设必须坚持自我修炼与社会监督相结合的原则。教师是一个良心职业，引导优秀人才从事教育工作，通过制度建设，规范约束广大教师教书育人，自我修炼，提升师德修养；同时发挥社会特别是家长的监督作用，通过家校合作、评议教师等形式，促进师德建设。

5.教师队伍建设必须坚持师德为先、师德师能并重的原则。师德即师魂，师德建设乃教师队伍建设重中之重，在新教师培训、教师业务培训、教师考核表彰晋级等工作中充分体现师德的重要性。师德促进师能成长（教师的专业发展），师能支撑师德提升，教师的成长，必须师德师能同步发展。

6.师德建设必须坚持和强化“两条线”的原则，即坚持和强化底线意识，坚持和强化“高压线”意识。底线意识也就是所谓的底线思维，我国新的时期，在政治经济领域有底线思维，比如GDP增长在7.5左右，7%以下就是底线，就业率、物价涨幅都有底线。师德建设同样要有这种底线思维，比如惩戒学生，我们认为必要的教育惩戒是必须的，但惩戒是有底线的，这就是不能侮辱学生的人格，不能给学生造成身心伤害；家教是一种社会现象社会需求，一味取缔是不可能的，家教的底线就在于不能诱导甚至胁迫自己所带的学生从事有偿家教，不能利用学校公共资源从事有偿家教。坚持和强化“高压线”意识，就是对师德要有敬畏之心，无良的有偿家教、乱收费乱补课、体罚甚至伤害学生，这都是师德方面的高压线，碰不得，碰者必究，违者必惩。

师德建设是一项长期而又复杂的工程，需要全社会共同努力，营造一个风清气正、潜心育人的教育环境，师德建设永远在路上。