教师队伍的建设，其核心是师德建设，它将直接影响学生道德品质和道德人格的形成和发展，关系到学校的教学水平和办学方向。

    1  调查目的、对象、方法及时间：

    1.1  调查目的

 研究我校师德现状，为建设生态校园，提升师德水平提供数据。

    1.2  调查对象

 以我校全体教职工、学生家长及我校八年级学生作为调查对象。

    1.3  调查方法

自行设计分类调查问卷（详见附录）。

共发放教师调查问卷76份，回收有效问卷63份，有效回收率是82.89%；发放家长调查问卷297份，回收有效文件256份，有效回收率是86.19%；发放学生调查问卷290份，回收有效文件266份，有效回收率是91.72%；有效回收率高，统计值均可作为参考。

    1.4  调查时间

2013年1月~2月

    2  调查结果及分析

    2.1教职工调查问卷结果分析（该问卷具体统计结果详见附录1）

    2.1.1 师德总体情况

教师调查问卷统计结果显示，师德状况总体良好，反应在以下几个方面：

（1）多数教师的公平公正意识强烈,对于“教师对学生必须一视同仁、不偏不向”这一看法，77.78%的教师认可，11.11%的教师没有意见；对于“无论学生家长社会地位高低，教师都应该同样尊重。”这一看法，80.96%的教师认可，19.05%的教师没有意见。

（2）多数教师工作态度认真，专业意识较强，对于“教师应该不断地更新和完善自己的知识结构”这一看法，85.71%的教师认可，9.52%的教师没有意见；对于“过分强调自己所教学科的重要性，贬低其他学科的做法”，70.43%的教师不认可；对于“有些老师让学生罚抄很多遍的做法”，61.9%的教师不认可。

（3）多数教师的集体观念较强，对于“在考评中，教师为了自己的名词排在前面，对同事搞资料封锁，是人之常情。”的做法，68.73%的教师不认可。对于“为提高个人工作成绩而弄虚作假”的做法，65.55%的教师不认可。66.67%的教师反对“为了考试成绩，不让学生参加各种社团活动”的做法。

    2.1.2 师德现状存在的主要问题

教师调查问卷统计结果还显示，师德状况也存在着一些问题：

（1）虽然多数教师乐于从事目前的教育工作，教师自身的师德意识较强，但对教师职业的神圣感的认识已发生变化，对于“教师是太阳底下最光辉的职业”这一说法，只有38.1%的教师完全认可，20.63%的教师基本认可，11.11%的教师没有意见，还有19.5%的教师不大认可，11.11%的教师完全不认可。

（2）在工作实践中，教师工作体验也不太不同，对于“教育工作能给教师带来成就感和满足感”这一看法，26.98%的教师完全认可，25.4%的教师基本认可，19.05%的教师没有意见，还有12.7%的教师不大认可，15.87%的教师完全不认可。对于“教师之间是合作还在竞争，关键看他们之间是否有利益冲突”的看法，15.87%的教师完全认可，33.33%的教师认可。

（3）少部分教师对学生的教育方法还存在着偏差，对于“有的学生屡教不改，教师有时难免会用一些刻薄的语言批评他”的做法，36.51%的教师认同，对于“教师按考试成绩给学生排座位的做法”，20.63%的教师认同

（4）部分教师在家校合作的方法上存在偏差，26.4%的教师认可“家长也是种资源，可以适当请家长帮助自己办点影响不大的私事。”34.92%的教师认可“有偿家教是社会需要，教师可以在课余时间做有偿家教。”

（5）部分教师对教学规范的认识存在偏差，20.63%的教师认可“上课时可以接电话，只要时间不长就行。”

    2.2  学生调查问卷结果分析（该问卷具体统计结果详见附录2）

    2.2.1 学生调查问卷结果显示，师德状况整体良好：

（1）在教师对学生的关心程度方面，93.23%学生认为班主任关心自己的学习，84.21%的学生认为班主任关心自己的生活和成长。90.6%的学生认为，大多数教师能平等对待每一位学生。

（2）在任课教师的形象方面，95.86%的学生认为任课教师形象总体优良，75.94%的学生认为绝大多数的任课教师的形象具有表率作用。

（3）在教师的工作态度方面，81.95%的学生认为他们的绝大多数教师认真备课和上课，70.68%的学生认为绝大多数老师认真批改作业；

（4）在教师的工作方式上，80.08%的学生认为绝大多数教师不体罚及变相体罚学生，71.34%的学生认为大多数教师不会讽刺和挖苦学生。72.56%的学生认为绝大多数老师批评学生的用于比较文明、客观。

2.2.2  学生调查问卷结果显示出的问题有：

（1）有偿家教现象仍少量存在，11.65%的学生选择了“不进行有偿家教的教师”为大多数，7.52%的学生选择了“大概一半”，7.14%的学生选择了“少数”，

（2）在教师教学规范细节方面还需进一步提升，对于“你的任课教师中，不会在课堂内接打手机或抽烟的为”这一问题，67.29%的学生选择了绝大多数，16.92%的学生选择了大多数，8.27%的学生选择了“少数”。

    2.3  家长调查问卷结果分析（该问卷具体统计结果详见附录3）

    2.3.1  家长调查问卷结果也显示，师德状况整体良好，81.5%的家长认为学校的师德师风的总评分应该在85以上。

（1）在教师的工作态度和形象上，87.89%家长对任课教师的敬业精神满意，76.17%的家长认为教师批改作业态度认真，88.28%的家长认为任课教师的形象符合教师的身份，83.5%的家长选择有任课教师从没请他（她）办理私人事务。（2）在家校合作方面，当孩子出现问题，59.38%的家长选择了“教师耐心教育帮助”，39.06%教师选择了“教师能及时与家长联系共同教育”，只有1.56%的家长选择“讽刺挖苦，交给家长不管”。 在家校交流方面，57.03%的家长选择教师经常和家长交流孩子的学习和生活情况，41.4%的家长选择有时交流，1.56%的家长选择了从不交流。

    2.3.2  家长调查问卷结果也显示出了一些问题：

（1）在因教师教学要求引发的家长课外投资上，22.34%的家长选择了“任课教师动员孩子参加家教班”，12.11%的家长认为教师要求购买的教辅资料偏多。28.13%的家长选择任课教师存在只购买不讲解或批阅教辅资料。

（2）在家校交流方面，22.88%的家长选择了“因孩子的原因而被教师训斥”，11.33%的家长选择“任课教师对孩子进行体罚或变相体罚；”

    2.4调查结果总体分析

教师、学生、家长三类调查问卷结果均显示，实验中学的师德状况总体良好，教师自身的师德意识较强，对自己工作的要求较高，家长和学生对教师师德状况的反应均良好，还存在着一些小问题，主要体现在：少数教师对学生的教育方法还存在着偏差、部分教师在家校合作的方法上存在偏差、少数教师存在有偿家教及过多征订教辅资料、教师职业的崇高感和使命感并不强烈。 

数据统计：沈光明、梁海敏、郭芳、

                                  数据分析：王琳