据新民网报道 记者22日从上海市教师学研究会获悉，首份围绕上海中小幼教师阅读情况的问卷调查《上海市中小学幼儿园教师读书现状报告》近日出炉。

    据介绍，本次调查于2014年上半年进行，在上海市教卫工作党委和市教委领导下，由上海市教师学研究会牵头，分赴该市17个区县，历时2个月的调查访问，对上海48所中小学和幼儿园的3411名教师进行了阅读调查。

    本次调查显示：82%的教师每天阅读时间低于1小时。其中，阅读时间达90分钟以上的仅占6%，60-90分钟的占12%，30-60分钟的占48%，另有34%的教师每天阅读时间在30分钟以下。

    没时间看书，自然看的书也不多。调查数据显示，61%的教师在过去一年里读过的书不超过4本。其中，3-4本的占32%，1-2本的占26%，还有3%的教师一本都未读过。

    看书少，买书就少。根据调查，86%的教师在过去一年订阅的期刊杂志低于2种，79.4%的教师一年购买的书籍少于10本。在浏览、泛读和精读三种阅读方式中，39.2%的教师以浏览为主；其次是泛读，占32%；最后是精读，占28.8%。

    为何教师阅读时间偏少，阅读量偏低？

    “工作太忙”，66.1%的教师认为这是影响他们阅读的主要因素。此外，12.6%和8.4%的教师分别认为“压力太大”和“家庭事务”是影响自己阅读的重要因素。

    工作太忙等因素造成教师没时间，甚至没兴趣看书。在“阻碍教师阅读的因素”中，有57.2%的教师认为是“没有时间”，13%的教师认为是“没有合适的阅读环境”，还有9.4%的教师则表示“没有兴趣”。

    虽然没时间阅读，但是教师们对阅读的态度很积极。

    首先，89.8%的教师认为阅读对自己的专业成长帮助很大，80.7%的教师喜欢与人交流阅读感受、心得与收获，81.3%的教师乐意参加各种读书交流活动，91.1%的教师积极鼓励学生看课外书。

    其次，教师们还非常关注自身专业。79.1%的教师经常借阅教育教学相关专业书刊，85.3%的教师关注教育教学的热点和前沿问题。

    对此，报告提出不少建议。例如，应把教师读书提升到教师队伍建设的战略高度来认识，校长必须搭建平台，教师必须自主阅读；又如，合理调控教师工作压力，精简会议，提高效率，抓好课内教学，减少课外“加餐”，拓展教师的阅读时空。2014.9.23

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