它山之石可以攻玉，近年来我们先后派出多名教师外出学习，其中派出两名市级骨干教师到上海挂职学习一个月。这里选用的就是孙旺老师挂职学习归来，撰写的心得体会，供大家学习参考。

语文教学的上海之行，我背回了厚实的行囊

——上海挂职学习总结报告

安徽省马鞍山市第十二中学  孙 旺

上海的语文教学挂职学习之行，我感受良多。我自以为无法用固定的文章格式来表述，在此，我斗胆用“心得体会”而又不拘泥于此的形式来书写以下这些拙笨的文字，以就教于大方之家。

——题记

11月22日至12月18日期间，我们马鞍山市语文老师一行八人，在所在学校的大力举荐下，在马鞍山市教育局的精心组织下，在上海方略教育集团搭建的平台上，进行了为期25天的挂职学习。我充分而真切地感受到：这25天的学习历程，必将成为我教育教学生涯中难以忘怀的美好记忆。我想，它应成为我迈向语文教学工作更高一级台阶的无穷的内驱动力，它将会伴随我今后的教育教学生命的旅程。

在这25天的学习活动中，我们先后到过7所学校（其中4所是高中），听课31节，其中有专家课堂3节（特级教师赵群筠的《背影》，特级教师余映潮的《蚊子和狮子》《记承天寺夜游》），听专家的专题报告13场，参与说课、互动评课之类的交流活动16次之多（自主交流活动除外）。

在这短暂的25天时间里，我的总体感受就是三个关键词，共八个字：“辛苦，无聊，很有收获。”说“短暂”，是因为这段时间过得真的太快，正当我们有很多收获而倍感意犹未尽的时候，挂职学习的活动已经结束了。说它“辛苦”，主要是我们就像需要不断吸收营养的树根一样，要不停的汲取着学习的营养和水分，要十分珍惜这次难得的学习机会，争取学到更多的、更有价值的东西；于是乎，听报告、听课、每日整理笔记、参与交流评课、亲自上课锻炼，忙得不亦乐乎，坐着动脑筋的时间太长、频率太高；在上海这个很陌生的环境里，出行、饮食多有不便。说它“无聊”，主要是我们猛然从一线的语文教学、班级管理工作中，突然地放松了下来，感觉很不自在；尤其是在一天的学习活动结束之后，身边仅有的十多本教研杂志都反复钻研了很多遍之后，参与学习的老师们不断交流感受之后，学习笔记每日整理完并写好学习感受的时候，心里总感觉空落落的，没有什么依托（这里的“聊”是“依靠”的意思）。说它“很有收获”，更是难以一言以蔽之了，下面分三个方面具体谈谈这些“很有收获”的收获。

第一部分   感悟的提炼

⒈语文教育界，每一位真正算得上是成功人士的名家的背后，都有着一个个不同寻常的故事；但是，他们都会有一个绝对相似的支撑，即支撑他们成功的绝对首要的条件就是：他们首在“立人”，人格修为达到一定的境界，他们就成为了人们所敬仰的对语文教育教学有卓越贡献的成功人士。

⒉语文教学，要有前瞻性、务实性、时代性、整体性的特点；语文教学，应是站在传承和发展中华民族优秀文化成果的厚重、广阔的平台上，尽力做更多的扎扎实实的深入探究、广泛涉猎、适度教学的具体工作；语文教学，应有民族意识、科学意识、课程意识、人文意识、发展意识。

⒊语文教师必须坚守自己的阵地——语文课堂，要用自己的生命和智慧拥抱课堂，用语文的热情点燃课堂教学的智慧树。

⒋语文教学既要教“语”，也要教“文”，最佳境界就是综合起来教好“语”和“文”，并使二者巧妙地融合，倾注于我们语文课堂教学的每一个时空的瞬间和角落，关注到每一个学生的学习体验和不同程度的收益。

⒌对于语文教学中的“问题”必须进行冷静的审视：当今，语文教学中的重要问题，不断遭到不应有的忽视或冷遇，它们广泛存在于课程、教材、教法等板块当中，一方面，人们将常识或定论当作问题反复讨论，另一方面，重大的本质问题却得不到普遍的重视。例如，科学的实验的缺失，常常使我们在诸多“问题”面前缺少辨识能力；当然，现代社会的快节奏迫使人们缩略过程，直奔结果，急功近利意识过强使然。再比如，人们往往产生“传统”即是“落后”、“实验”即是“低层次”的感觉，反对“传统”，拒绝真正的权威，强调自我，忽视原则，蔑视实验——因此，在高度上难以超越前人，深度上难以落到实处。

当今的语文教育界，人分两类，事分两种，一是学者，一是教师，前者的社会责任是研究，后者的工作任务是教学。活动范围虽然常有交叉，彼此的定位却大致稳定，从事理论研究的不站讲台，从事教学工作的不擅研究。纵观百年语文教育历史，像叶圣陶、夏丏尊、陶行知那样既是理论家又做实践者的教育者，现在是少之又少；以至于理论和实践始终有距离，甚至常有相悖的现象，很多的语文教学问题也始终隐藏在理论与实践的夹缝里面目不清。（听上海复旦附中的王白云老师报告后，我亦有诸多的思考碎片）

⒍接受性的学习，并不等同于“填鸭式”的单向的传道授业，它永远是学生最有效的学习方式；新课改的征途上，研究和实践的重点应“由教师的教转向学生的学”。

⒎通过对鲁迅作品的教学，深化对鲁迅精神思想的研究，永远不会过时；我们应高举这面旗帜（鲁迅精神），在扎实研究和实践的基础上，不断发展。研究鲁迅精神，研究鲁迅文化现象，“首在立人”，“人”既“立”，则学问易成，大而言之，文化兴盛，民族精神强健。

⒏“理念”不是“观念”，“范例”不等同于“案例”，“文本”区别于“课文”。“文本”具有独立性和可被创造性。不同的读者可以从同一个文本中解读出不同的意味。教师的文本解读应有的关注点是：整体、语言、关系、问题、视角、结构等。

⒐语文教育，是唤醒的城堡，是精神成长的城堡。语文教学的情感目标可以分为五个方面来体现：民族尊严、爱国情愫、人格修为、科学热忱、和美关系。语文学科教育实践情感目标培养的途径可以是：⑴涵泳经典内涵，行走于情感历程；⑵打通生活经验，提高情感高度；⑶生成教学智慧，懂得情感分享。

⒑语文教学的课堂，我们应重点关注的是：老师想做什么，老师实际上在做什么，学生实际上学到了什么。通过观察、描述、分析，我们会真正地透过表象看清本质——文本价值的实现，文本解读的广度和深度，教学目标的达成程度，教学环节的显性呈现和隐形呈现。这将更利于科学、有效的课堂教学实践。

⒒教材，就是学科各种知识与各种文化互相矛盾、互相斗争、互相混乱而导致的相互妥协的产物。无论是“教教材”，还是“用教材教”，都必须有正确的语文课程意识，以学生语文能力的培养和人文精神的熏陶为其目的，切实落实培养学生热爱祖国语言文字、正确运用语言文字的基本能力和综合素养。

⒓“课堂积累丰富，学生活动充分”是语文课堂生命力的保证。通过学习，我的思考还有：在积累、活动的基础上，细心观察语文课堂教学——要注重科学而理性的反馈和评价；重艺术性追求与实现，一定会比重技术性的包装与操作更有长远意义、更有生命力。

⒔对于上海市静安区的市西初级中学的教学管理和教师工作精神，有许多是值得我们学习的：⑴学校的校长、老师都很敬业爱岗，积极进取，处处都充分体现出勤奋务实的风范。市西初级中学的党总支书记黄女士，她在介绍学校办学理念和特色、成果的时候，总是把优点一带而过，把缺点放大突出，没有任何浮夸和吹嘘的地方，谦逊的精神令人佩服。⑵上海的老师在学校的工作时间通常超过八小时，他们基本上是从早上的八点钟到下午的四点三十分。中午在校就餐，有些老师自动放弃午休，或到班级里解答学生学习上的疑难，或批改作业，或找学生谈心，或开展集体备课等教研活动。开始的时候，这让我们马鞍山市和云南红河州这些习惯于午睡的老师们感到很不适应。⑶上海的语文教学，对于“应试”并不是遮遮掩掩，而是有许多好的做法和经验。例如，市西初级中学，在初三年级学年度一开始，就有计划、有步骤、有张弛、有重点地把复习课穿插和渗透到新的课程教学过程中，这一方面有利于学生语文学习的不断温故而知新，另一方面，这就使得中考语文复习的第一轮是很扎实的，也是很理性的。很可惜的是，很多具体的做法，他们有些保密，我们难以了解更多。再比如浦东新区的建平西校，他们的预备年级、初一年级、初二年级在每双周的周五下午，初三年级在每周周五的下午，全校不上课，而进行“周周练”，其实就是模拟考试，表面看来似乎就是应试，但只要我们仔细地推敲一下，也会发现，这其实是让学生“及时扎紧知识和能力的口袋”；另外，他们并没有放弃素质教育啊（互见第二部分的第十项内容“建平西校的亮丽风景线有三”）。⑷上海学校的语文教研组老师集体合作精神也是可佩的，无论是“周周练”，还是单元测试，或是期中期末测试，学校同年级的备课组都是统一进度，统一命题，建设有本校的“试题库”，并经常更新，真正做到了资源共享，群策群力，在动态中研究教学、研究考试。⑸上海的教师工作脚踏实地、态度认真，努力提高自身的理论水平和教学水平。尤其是那些名校，老师的起点越来越高，他们年龄大都在30岁左右，基本都拿到了专业进修的硕士文凭，并且教学教研经验老到，课堂教学实践中能够掌控自如。市西的教研组长邵晶莹老师一节陆游的《诉衷情》，仅上阕四句话就用了一节课，她力求把每一个有用的知识点都讲深讲透，讲到学生的心里去，给学生阅读诗词以明确的方法性指导，培养学生初步赏析诗词的基本能力；她根本没有因为要给我们听课就摆什么花架子，搞华丽的包装、走过场式的表演。

⒕在前往上海参加挂职学习之前，我们应有足够的思想准备、教育教学真正实践和潜心研修的积淀。我的切身体会是：⑴日常工作中，要做个有心人，要多读书，无论是教学理论，还是教学实践，要勤于动脑，多做笔记，善于质疑，多积累，多思考——有“疑问”才可能有“学问”的诞生。⑵临行前，要对自己已有的思考和经验稍作整理，尤其是准备好即将面对面的那些专家的相应的成果资料。这样，我们在听报告、学习、交流的时候，就能反应及时、很多东西很快就能心领神会；更为神奇的是，我们往往在不知不觉中滋生更多属于自己的、正确的、清晰的理性思考。例如，在去上海学习之前，我已经研究过陈军的《语文教学时习论》《作文教学价值论》、他和孔立新等人合著的《蔡澄清中学语文点拨教学法》一书等，研究过方仁工《我的作文教学价值观》；从1999年开始，我就一直关注余映潮老师的研究成果，我研究过他的学法指导类文章136篇，他的教学论文和对他的教学理论进行研究述评的其他人的文章，合计不少于500篇；我也精心地读过张悦的文章，还研读过谭轶斌的《阅读教学田野研究》和她近期发表的几篇文章；另外，对王荣生教授的理论书籍或文章，一经出版或发表，我都及时地阅读和作点研究；对于程红兵的《语文教学思维论》等论著，我也早在五年前就有所了解。非常遗憾的是，我一直重点研究的许多名家当中，仍有两位我未见到（由于客观原因），他们是钱梦龙老师和于漪老师。平时比较丰厚的研究积累，使我和名家在面对面的时候，有一种特别的感受，如余映潮老师的哪类文章甚至哪篇文章何时发表于何刊物哪一期，我都能如数家珍，交流起来当然能使双方很快地亲切自然起来。⑶挂职只是学习形式的一种，只听别人的讲述是永远也学不到真正有价值的东西，我们要善于观察，敢于提问，勤于思考，多参与讨论，让思想在碰撞中产生智慧的火花——这是一名语文教师教学智慧获得的有效途径之一。

可以提炼的感悟，当然远远不止以上这14点。在今后的语文教学实践与研究当中，我想，语文老师应立志，做一个有民族责任感的语文教师，做一个有思想的语文教师，做一个有灵魂的语文教师。 

第二部分   真实的描述

一、最“牛”的上海中学校长——程红兵

11月23日  星期一  上午   天气晴朗    建平中学的“思贤堂”

我们聆听了校长程红兵的专题报告《领导力：学校课程改革和教研组建设》（由冯恩洪校长主持会议）特级教师、特级校长程红兵的报告，始终内涵着一个领袖气质的教师和校长的专业修养、开阔视野和前瞻性的教育教学理念。⑴“‘把课堂还给学生’的说法是十分荒谬的，课堂是老师和学生当下的及时性对话，这是‘课堂’的实质之所在”——很富有震撼力的发言，我们很多的一线教师在这方面一直是很迷茫的，甚至个别所谓的“专家”还奉之为“金科玉律”呢!殊不知，最起码的尝试就是：课堂，是在教师引领之下的、科学教导之下的、充满生机和活力的、学生充分学习和锻炼的主阵地，它是教育教学生命之所在；如果“把课堂还给学生”，是教育无能的荒唐借口，是要贻害我们的子孙的——我为程红兵同志的大胆质疑和冷静思考而鼓掌！⑵“教育者须有三问：一问，事实层面（教什么）；二问，技术层面（如何教）；三问，价值层面（为什么）”——好一个“三问”，由浅入深，互相关联，掷地有声，是很有价值的理念，也是程红兵很有创建性的教育教学实际行动的表现。这个上午的报告，我听得很专心，也感觉到一种站在新世纪教育峰顶观察世界，思考教育人生的快意和满足。学习活动结束了，这些还是那么让我越琢磨越有味道。程红兵的话语之间，总是透着一种广博、深刻、自信、坚定、果敢。

二、最和蔼的“长老”——陈钟樑

11月23日  星期一  下午  天气晴朗    方略教育集团行政楼三楼会议室

陈钟樑先生的报告《语文教学的资源开发与教师的自身发展》。

陈老那独特而亲切的学者气质，儒雅得体的讲授风格，抑扬顿挫的语气语调，充满灵动之光的矍铄眼神，谈笑风生的娓娓话语，好像每时每刻都在感应着听讲的每一个人：这是一位颇有中国优秀传统文化的深厚积淀、个人修养高深的学者，长者！对中华民族传统文化的精髓在中学语文教学中的科学渗透，对语文教学“务实”精神的正确领悟和传承，陈钟樑先生呼吁、躬行了一辈子，他还会继续做下去——我们坚信。

三、最具有观察空间、时间和深度的初级中学——市西初级中学

11月24日至12月5日期间    主要挂职学校：静安区市西初级中学

市西初级中学在教育教学的科学化管理、校本研修与课程建设等方面有许多可供借鉴的：⑴“育人目标”——应该具有“自主学习的能力,科学的学习方法，优良的课业能力”。⑵校本研修的两个任务，一是课堂教学五个环节的研究和经验总结（备课、上课、作业、辅导、检测），二是在校本研修方面有些什么经验，已形成为一种“及时总结、反思、积累、实践、提升，上报成科研成果”的有效机制。⑶对于教学的评价，是紧紧抓住“学生学什么、怎么教、学到什么程度”这个牛鼻子的、实施有效的、有很强实践操作性的务实行为。例如，学校考核教师的教学实绩，采用的是团队的捆绑式集体考核，采用相对的固定计算公式（软件）来考核，以学生入校时的成绩为起点，考核的量化标准很具体、很细化、很科学、可操作性强，过程考核以期中期末的综合测试成绩为标准；学校生源，一部分是划片招生，还有一部分是自主招生的优秀学生，收费标准一样。班级分配上有奥数竞赛班、英语特长班、艺术特长班、体育特长班（这些都叫特色班）和平行班。无论哪个学科，在师资力量的配备上很讲究均衡发展的战略；工作任务分配时，任何一位教师如果教学一个特色班，另一个教学班级肯定是平行班，这对所有的教师而言，是很公平的；学校绝对不容许有所谓的关系户班、“条子”班等，这对于所有学科的任课教师而言都具有极大的挑战性—— 一是，无论什么程度的学生，你必须都能教好，二是，老师必须练就因材施教的真正本领。⑷学校的校本课程建设，同学校的教学质量考核紧密挂钩，请看以下表格（学校的课程设置，简表）。

在对学生的发展性评价的研究方面，市西初级中学目前正在着力进行“检测”——学科阶段性检测的精选性研究。

总之，科学布局、整洁得体的校园环境，严谨的学校管理，朴实的教学教研氛围，文明典雅的校园文化建设，素雅又充满朝气的学生精神风貌，勤奋务实、目标明确、团结合作的师资队伍，已铸就了静安区头牌名校的一种“市西初级中学精神”。

四、最有发展潜力的两位女教师——谭轶斌、张悦

11月24日  星期二   天气晴朗    静安区市西初级中学总部

谭轶斌，上海市教委教研室语文教研员，上海市语文特级教师，著名语文特级教师于漪老师的学生、徒弟。她的讲座《今天，我们怎样解读文本》，很具前瞻性、时效性，很有开阔语文教师专业视野的意义。她还有着谦逊的态度，广博的学识，淑静的气质，这不仅是在市西初级中学作报告时给我的印象，更是那12月3日下午，在爱国中学，在对沈联慧老师的公开课《向中国人脱帽致敬》之后，我对这堂课进行的互动点评之后，谭轶斌的一个小小的主动握手的举动，让我对这位名师油然而生一种别样的敬意。

张悦，我是第三次听她的专题讲座，特殊的气质，特殊的嗓音，传达出的总是那么一股子情感的煽动和逐渐成熟的人文素养、学科专业素养；不过，此次见到的张悦，已是在读的哲学博士，她思考问题的深度，的确非比从前啦！

五、最会施“魔法”的特级教师——赵群筠

12月4日  星期五  上午   天气晴朗    静安区市西初级中学初二年级部

浙江省特级教师赵群筠，除了为我们挂职教师献上精彩的一堂示范课《背影》、作了专题讲座《走进语文课堂，我们关注什么》而外，我印象和感受最深的就是这样一个环节：

12月4日上午，赵老师面对所有挂职教师——来自马鞍山的、云南红河州十三个县市的——进行了短短十分钟的“听课评课”的培训。霎时，我的眼前一亮，很有些心领神会。紧接着，赵老师就布置任务，挂职教师按照事先分配好的评课小组（30人分成六组），坐定在教室的不同角度，进行观课听课；课后，分组讨论，汇集大家的意见，由各小组组长准备于第二天上午代表本小组进行听课评课的专题发言。多么巧妙的培训方法，多么快捷的成长途径啊。第二天上午的互动评课交流活动，我当场就写下了这样的十六个字：“气氛活跃，内容丰厚，见仁见智，激趣融情。”感慨颇深，感受很多。

赵群筠老师在十分钟的简短培训时候看似随意地一说：“接受我的培训的老师们曾说，我的培训是‘魔鬼式’培训”。在小组交流听课评课感受的时候，我脱口而出：“赵群筠老师的这种培训，不是‘魔鬼式’的培训，我认为是一种神奇的‘魔法式’培训！”

六、最具忧患意识的“思考”者——王白云

12月8日  星期二  中午12：30   天气阴    杨浦区延吉第二初级中学

王白云，为我们奉献的专题报告是《“教学”有术，“教学”有道——关于语文教学现状的思考》。王老师对于课程、教材、教法方面的诸多现状都有着自己的深刻思考，有着自己的独到见解。她的关于“‘语文’本位的缺失”“‘教学’性质的淡漠”“教学‘方法’的错位”等深层的思考，清晰的分析，很能激发大家——不仅仅是语文教师、教育工作者，更是全社会对语文教学对语文教育的慎思！笃行！

七、最为谦逊的鲁迅思想研究的学者——刘铸

12月9日  星期三  上午   天气阴    虹口区鲁迅中学

鲁迅中学为我们也准备了丰盛的“大餐”：鲁迅作品研读拓展课，鲁迅作品专题研讨课。时至今日，很多人错误地认为鲁迅作品“应从中学语文的教科书里撤下来”，在此种情况下，以刘铸校长为领头雁的鲁迅中学的全体老师们，依然执著于鲁迅精神的研究，精神令人敬佩！刘铸校长在他精短的专题报告中说：鲁迅先生的教育思想对我校教育教学具有很强的指导作用。我们上海教育界主张校长“以文化的自觉去管理学校”，我们的“文化自觉”是“首在立人”，我们全校师生大讨论，归结出鲁迅思想的精髓是四个字“爱”“诚”“进”“韧”。在此基础上，我们又建立了“导师制”，已经实行了三年，就是“让每一个学生都有一个导师，具体做到‘思想的引导’‘生活的辅导’‘学业的指导’‘心理的疏导’‘成才的向导’。”

刘铸校长本人就是“首在立人”思想和精神的绝好例子，所有挂职学习的语文老师都有这样的感受，我举个似乎很不起眼的例子：我们在鲁迅高中的两次午餐，刘校长总是非常热情而真诚地为每一位老师服务，他总是最后一人端起午餐饭盒，在会议室的最后角落里悄悄地吃着；待老师们吃好后，他亲自安排学校老师或校工清理午餐现场，自己也亲自参与劳动；在所有挂职老师休息时，刘铸校长却抓紧点滴时间和同学们谈心，语调亲切，态度和蔼，是良师，也是益友。我也是无意间观察到这么两次，每次我都想走近了去，用我手中的数码相机拍摄下这一场景。但转念一想，我不能打扰他们，这种场景，我留在心底，比留在数码照片上更真实，更永久！

八、最“饱餐”的那个星期五——市北中学的一天

12月11日  星期五  天气阴     静安区市北中学二楼报告厅

上午，陈军校长给我们作了题为《认真钻研教材，精心选择教法》的专题报告。我们深知，现今的语文教学，要更重于对教材的把握，对教学内容的确定是课堂教学的决定性因素。课文中有知识点，但课文的本身并不是知识点，教师在备课过程中要善于把知识点和能力点重新整理、重新确认。这既是一个困难，也是一个思考和成长的空间，当然也难免出现理解上的失之准确。陈军校长在他的讲座中列举了非常翔实的例证。讲到市北中学的办学宗旨时，陈军校长概括地说了三句话：“平安发展，平静发展，平和发展。”态度很谦和。

方仁工教授（市北中学前任校长）为我们奉献的专题报告是《作文教学需要改革》，他现今仍在教学一线进行作文教学的探索和研究。方仁工老师的报告包括这些内容：⒈作文是一种练习，它跟美术的素描、音乐的视唱、数理化的演算一样，是一种训练。⒉作文是要学生写好的，不是单靠老师讲就能讲得好的。⒊作文“写什么”比“怎么写”更重要。⒋写作教学要有大的突破，一定要注意让写作教学突破常用文体的模式（如记叙文、议论文、说明文等），文章总归是先有“文”后有“体”。怎样突破？一是要在表达方式的训练上下硬功夫，二是要写多种多样类型的片段，三是要突破成篇作文的格局，四是要突破读写分离的现状。在两个小时二十七分钟的专题报告中，方仁工老师始终没有看一眼自己讲台上的笔记本和讲稿，他行云流水，抑扬顿挫地作完了整场报告，我们收获很丰盛，又感到犹如沐浴春风般的畅快淋漓。

这一天，我们真正品味到了一顿语文教学的最丰盛的“饱餐”！

九、最令人难以割舍的报告——王荣生教授的报告

12月14日  星期一   下午   天气晴朗     浦东新区建平西校四楼报告厅

王荣生教授的专题报告题为《课堂教学研究的两个转向》，是从两个方面谈到了研究的方向性问题：第一个转向是“从对教学方法的关注转移到对教学内容的关注”，第二个转向是“从对‘教’的活动的关注转移到对‘学’的活动的关注”。对两个问题的阐释，王教授基本上只是蜻蜓点水式的，我们没有听到更具体的阐释。一个多小时之后，王教授就急匆匆地离开，准备去赶火车了。我们急忙想到一招：把王教授的讲座内容提纲用U盘拷贝下来，回去后细细地琢磨不也好嘛！可是，刚才所听的报告内容，我们怎么也找不着了！唉——王教授太匆忙，太忙碌啦！这真是一场难以割舍的报告！

十、最愉快又最充实的一周——和全国著名的语文特级教师余映潮同台上课

12月17日  星期四   上午   天气晴朗     浦东新区建平西校四楼报告厅

从12月14日到17日间，我们所有挂职学习的语文老师，在建平西校活动了整整四天的时间。在这里：我们听取了学校负责人关于学校教育教学管理和办学特色的全面介绍；听了两堂教学展示课《骑马》（莫泊桑）和《藏羚羊跪拜》；欣赏到了余映潮老师的两节示范课《蚊子和狮子》《记承天寺夜游》；也深入教学班级，听到了刘明诚校长的一节真实的随堂课《达·芬奇<最后的晚餐>》；聆听了余映潮老师的专题研究报告《语文阅读教学创意例谈》；云南红河州的黄艳老师和安徽马鞍山的孙旺老师很巧合地、同课异构式授课《贤人的礼物》，马鞍山的刘玲玲老师授课《蒹葭》；余映潮老师对以上的三节展示课都一一地作了激情洋溢、切中要害的精彩点评，在点评这三位挂职老师的展示课的过程中，余映潮老师随机地提出了他对于这两篇课文的教学创意；他的设想令老师们眼睛明亮，胸襟豁然开朗，视野顿时变得寥廓起来，真是获益匪浅啊！

余映潮老师对刘玲玲老师《蒹葭》一课的评价关键语是：“教师有很好的古诗文修养，很熟练地运用了恰当的教学手法，引导学生一步步吟诵古诗，‘比较赏析’的策略是课堂教学中的最大亮点，启发诱导耐心独到，教学方法多样灵巧。”余映潮老师对孙旺《贤人的礼物》（作者欧·亨利）一课评价的关键语是：“这堂课上得很老练，表明孙老师的课堂教学技艺很成熟；教师关注到课文教学之前厚重的、合情合理的铺垫；接下来，我们就很欣喜地看到学生活跃的思维活动；孙老师课堂教学环节的设计很有创意，简洁流畅，学生在课堂的动静结合当中得到了充分的阅读学习活动的锻炼，‘以教读带自读’的教学环节是本堂课上最大的亮点，这就真正培养了能力。”（以上内容，是根据孙旺的现场录音真实记录；每节课的评点时间都在20分钟左右，千余字，这里只列举一点提要。）

现在，我们理解了人们对余映潮老师这样的评价：“初中语文课堂教学的实践者和研究者集于一身，并卓有成效的第一人。”“在课堂阅读教学的研究上很系统化，并卓有成效的第一人。”“点评教师课堂教学，并能提出自己独特创意的初中语文第一人。”以上三个评价是教育部总督学柳斌、全国中学语文教学专业委员会前任会长张定远、全国中学语文教学专业委员会现任秘书长陈钟樑等人的一致评价。现今6 3岁的余映潮老师对初中语文教学的研究和卓越贡献，的确令人敬佩。

同余映潮老师的交谈，总是感到很愉悦，他姿态上的和蔼可亲，话语中的幽默风趣，点拨时的清晰自然，指导时的一语中的，让你如沐春风，畅快满足之至。

我感到无限欣慰的是，能与这样一位全国一流的语文特级教师同台上课，聆听亲切的教诲，享受他明细的点拨和指导，幸甚至哉！幸甚至哉！

建平西校的亮丽风景线有三：组织学生每周观看中央电视台 “东方时空”节目；每年的“八大德育活动”；每个星期的周五下午不上课，进行“周周练”——这三种做法已连续做了十年，已成为传统。“东方时空”已成为一种厚重的课程资源和文化资源。

十一、最具团队精神的学习集体——马鞍山的八位语文老师

这一夸奖，不是我们马鞍山市八位语文老师自封的，而是上海市好几所我们曾到过的学校的老师们、方略教育的部分员工、云南红河州的老师们所公认的。首先，我们总是一起行动，互相照应，步调一致，又能各自施展自己的所长。我们一有事，大家总是一起商量，出门听课听报告、参与活动、教学研讨，甚至购物，我们总是结伴而行，每次都是很愉快和充实的。在程春艳老师上展示课《我的叔叔于勒》之前的一周，在我的组织之下，我们八位老师就整个下午进行集体备课，非常认真；等程春艳试讲过后，我们又及时地帮她修改教学设计，调整教学步骤，提出新的科学构想，哪怕一个很细微的教学细节，都进行了认真的推敲和反复论证。王定康老师总是主意多多，很多的后勤服务，他都冲锋在前，办事扎实稳重；在市西初级中学临时“将”我们一“军”——要马上来一节研讨课时，陈炳华老师勇挑重担，上了一节作文课，令市西初级中学的老师们不敢小视马鞍山语文老师的水平，云南红河州的老师们更是感觉眼前一亮，收获很大。刘玲玲和汪书萍两位老师是很敏锐的观察者，在互动评课交流的活动中，他们敢于阐述自己的真诚见解，总能表现出很有学科专业水准和专业素养；刘玲玲老师还勇于迎接“和余映潮老师同台上课”的挑战，最终获得成功。王妹兰老师和廖荣萍老师，是大家公认的非常勤奋的学习者，她们及时地整理听课听讲座笔记、书写当天学习的感受，每天晚上都如此。我的职责就是：在大事情的部署与安排上，随时做好同方略教育公司的多方面的协调工作，做好调兵遣将的工作、记录整理工作、总结上一项活动和提示下一步安排的工作，这些我都尽力地考虑得周全些、细致些；而且，在很多的互动评课的交流与研讨活动中、在上海市区一级的大型教学研讨活动中，当需要展现马鞍山语文教师风采时，我必须冲锋在前，也认真地做到了。

十二、最具有培养价值的方略教育的人才——“助教”江晓雪

11月22日，我们刚抵达上海莫泰168酒店的时候，迎接我们的居然不是什么特级教师，也不是什么专家，也不是方略教育的某部门负责人，而只是几名“助教”——都是年青有朝气的“姑娘。当时，我们心中未免有些许的担忧。但从“接风”的午餐经过来看，我就发现了这些小姑娘的与众不同。后来的25天时间里，一件又一件事情的协调处理、一个又一个的活动安排，都一一地证实了我的判断，证实了她们的能力，尤其是江晓雪。

江晓雪，大伙都亲切地称呼她“晓雪”，我称呼她“小江”。她的组织协调能力，处理问题及时果断的作风，安排工作细致谨慎而灵活的技巧，充分调动挂职教师参与研修积极性的机智等，都表现出她的良好个性修养，专业素质的较高水准。举两个例子来说吧。

⑴充分利用现有的资源优势，巧妙及时地安排交流互动的活动，给挂职学习的老师们提供学习的更多层平台：①12月3日的下午，我们前往静安区爱国中学参加区教研活动，她能临场同活动组织者及时沟通，安排马鞍山和红河州的老师参与互动评课的交流；②12月9日，我们再次来到鲁迅中学时，她也安排我们派代表参与关于鲁迅作品教学的交流。这些小型的交流活动看似很不起眼，但既展示了方略教育的管理理念，又锻炼了挂职学习老师们的能力，还让上海的教育界同行们更多地了解外地语文教学教研的最新发展动向。一举多得呵！

⑵小江虽然不是一线的专职语文教师，但他的语言组织能力是很强的。在12月11日市北中学的表现，令我们全体老师很是欣赏。在上午陈军校长的专题报告结束时，小江走到台前侃侃而谈：“老师们，在这两个小时里，我们大家细心聆听着陈军校长的报告，都感到很有收获，陈军校长对教材的解读入木三分，见解独特，给我们一种醍醐灌顶的畅快之感；下午，我们还将聆听到另一位重量级的专家——方仁工校长的专题报告，是关于作文教学的，相信大家也一定会感到收获很大……”短短的几句串词，上承下启，流畅自然，亲切和谐，既感谢专家的辛勤劳动，又鼓舞着挂职老师们的学习热情。因此，谈到这次学习的经历和体会时，我们绝对不可以忽略这样的重要角色，是小江，是这些助教们安排好我们的所有学习活动。真诚地感谢她们的辛劳和智慧！

第三部分   真诚的建议

㈠我们一线教师的学习，是直奔主题的，是讲究实效的。因此，我们更期望的是成长于中学语文教学一线的名师的引导和点拨。

㈡活动的安排，在时间和空间的安排上，应尽量集中些。

㈢我以为还应注意三个方面：一是，挂职的老师与名家应有更多一点的面对面交流的机会；不是他们作完报告就走人，学习者也只好走人啦。二是，名家的讲座内容，其版权应属于方略教育公司所拥有，供挂职学习的老师们所共享；专家们既然获得了相应的报酬，就不可以再将讲稿据为私有。三是，个别学校的个别“带教”老师，只是很应付似的完成一下“带教”的任务，似乎害怕传授了他们的“秘笈”，贵公司应尽力和他们协调好。

以上几点浅陋的建议，仅供方略教育公司参考。如有不妥，敬请海涵。

                                                           2009年12月23日