——马鞍山市第十二中学孙旺老师师德师风主要事迹

孙老师是深受学生、家长、同事喜爱与尊敬的好班主任和学科好任课教师，他是一位公认的教育教学信念坚定、专业素养好、专业能力强、专业水平高的优秀教师。他是心灵阳光、爱岗敬业、无私奉献、教书育人的好形象；他的激情和热情时常感染着身边的很多人。

一、执著前行，勤勉开拓，花开迎四季

孙旺，中共党员，从教28年，坚持德育工作和一线教学工作28年。政治方向坚定，忠诚于党和人民的教育事业；廉洁从教，敬业爱岗；静心教书，潜心育人，勤于奉献，敢于创新；他关爱学生，与家长、学生、同事关系和谐，成绩显著，贡献突出，事迹感人，享有良好的声誉；他锲而不舍，不断自我挑战、自我提升，刻苦学习，努力实践；他有很强的团队合作精神和开拓意识，有很好的教书育人的示范引领作用，在学校、区、市乃至安徽省内外，都有较广泛的影响力。

        
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1. 德育工作很有成效。

他是市优秀班主任，市教育局特聘“百名教育专家家庭教育巡讲活动专家库”成员，曾为多所学校作家庭教育专题讲座十多次，正面引导效果好，反响很好。经常有不是他所带班级的中小学学生家长找到孙老师，咨询孩子升学、家庭教育或成长等方面的问题，孙老师总是义务、友好、热情地阐释党和国家、我市教育教学的方针政策，提供必要的指导和帮助，社会诚信度较高。

他勤于学习、勇于实践、善于总结，积极参加德育课题研究，多篇德育论文在区级评比中获奖，四次在校本培训、国培班培训会上作德育工作专题讲座：多篇德育工作论文获奖或公开发表。他的班级管理技巧和艺术，深受好评，在学生教育上引导效果良好。他曾荣获共青团马鞍山市委“优秀辅导员”称号、雨山区“十大优秀班主任”称号；所带班级多次荣获市、区“先进班集体”称号；他培养的学生成长优异的人数较多，共有19人次荣获马鞍山市“美德好少年”“优秀少先队员”“优秀共青团员”称号。

2. 学科教研成绩突出。

任教初中语文学科，他钻研业务勤奋、专心好学、善于反思提升，已圆满地送走9届优秀毕业生，学科教学成绩名列全市前茅。

他1990年8月毕业于辽宁本溪冶金专科学校的文秘专业。这对于走上教育岗位、任教语文学科的孙老师来说，入门就难度很大。但他不气馁，坚信边工作边努力学习、勤奋实践、积极反思，一定能成长为合格的初中语文教师。他在矿山工作的12年里，细心研读学校图书室仅有的60多本教育专著和上千本专业期刊，还自费订阅5种教育教学专业期刊。他读书勤做读书笔记，善模仿着实践、虚心向有经验的教师请教。通过自学，他1999年完成了安徽师范大学汉语言文学教育的本科学业。至今，他一直保持着勤奋读书、积极实践、专注思考、不辍写作的良好习惯和饱满热情。

一年又一年的勤勉学习和实践，他逐步成长为马鞍山市语文学科带头人、专业培训师、学科指导组专家，雨山区孙旺中小学语文教育名师工作室主持人，安徽省中语会理事，省学科教学指导专家，教育部基础教育语言通用管理司特聘国家级评委。曾获市总工会五一劳动节“职工技术能手”表彰，马鞍山市教育局、宿州市教育局“优秀支教教师”表彰。曾参与新课标语文教材的修订工作。全国中语会优秀教师，多次被推荐为《中学语文教学参考》《语文教学通讯》等专业学术期刊的年度封面人物。在CN学术期刊发表论文或参加国家省学术论文、课例、科研成果评比获奖100多篇项（教科研成果获国家一等奖1项）；曾多次在全国学术会议上执教示范课，曾获第三届“四方杯”全国中青年语文教师选拔大赛“教学能手奖”“教研能手奖”“全能教师奖”、全国鲁迅作品教学比赛一等奖、第六届全国初中语文教师教学基本功展评一等奖。参与编写学术专著和省级以上教育行政部门批准的教学辅导书32本，计200多万字。

二、矿山耕耘，桃李不言，一路有欢歌

初涉学科讲坛是1991年3月一个阳光灿烂的下午，校园里处处春花烂漫，教室内端坐着49名同学和38位听课老师、家长朋友，孙老师《送孟浩然之广陵》的古典诗歌教学，清新的语言、浓浓的诗意令在场的所有人倍感欣悦。

他多次放弃了可以改行的机会，坚定在一线教书育人的信念：研读教材深入浅出，备课精心细致，虚心向同行学习；课堂上，他精巧、灵动地传授着每一个重要的知识点和能力点，学生爱听课，学习成绩也提高很快；他还经常带领学生走进图书馆、工厂、大自然，拓展学习视野，陶冶情操。只要有来自马鞍山市区或外地市的老师听课，大多都点名要听孙老师的语文课。他的每一届毕业生，都被家长和同事们称赞说：“学习好，品性也好。”从1998年开始，他的学生就经常在国家省市级学科竞赛和文化体育竞赛中获奖，学生习作经常发表于省市报刊。他本人也开始班级管理和语文教学的科学实验与研究，仅撰写的班级管理日志就有1800多个鲜活案例。与此同时，他还担任学校团委书记或少先大队辅导员工作。风风火火的热情，扎扎实实的作风，使他收获更多的鼓励。矿山子弟学校12年的教育教学，他一路走来，春暖花开。

对学生，他仁爱之心博大，影响着每一位青少年。小亮是1997届毕业生。孙老师中途接这个班级时就发现该生沉默寡语，偶尔微笑。最奇怪的是该生一上课就紧张而坐立不安；一到考试，手就间歇性地颤抖着。耐心询问之后，他发现该生对学校和考试有一种极度恐惧的心理。孙老师家访后得知，小亮的父亲是一位52岁的矿山井下老工人，养育着三个女儿和小亮这个最小的男孩，父亲希望独子能品学兼优、终成大器，可小亮的智力根本就达不到“学优”，但父亲坚信“棍棒底下出孝子出英才”，他这样管教孩子已近10年。孙老师极其耐心、很有方法地说服孩子父亲“孩子的成长要顺应他自身的特殊规律”，并且坚持着最终达成“父亲只管生活起居，老师专管学习和思想教育”的君子协议。此后两年多时间里，孙老师经常家访，跟孩子和他父亲成为了好朋友；孩子也很快走出了“恐惧”的阴影。11年后一个周日的下午，小亮找到了正在学校备课的孙老师，泪眼朦胧地紧紧握着孙老师的双手：“老师，我现在已经是造纸厂最年青的技术骨干了！”整个下午，孙老师走到哪儿，小亮几乎都是紧紧拽着老师的手走到哪儿。

三、车铃清脆，管理讲艺术，关爱讲策略

1. 家访路上，汗水与关爱洒遍学生和家长的心田。

因教育教学成绩突出，孙老师2002年到星光学校任教，他仍坚持在一线任教语文学科，兼任班主任。学生来自全市所有的学区，孙老师刚接手的初一新生，64名学生整体学习水平列年级倒数第一（10个教学班，700多人）。原因很多，最根本的就是：“家长很难有时间和精力真正管教孩子。”其他困难也有，例如，离异或丧偶的单亲家庭学生、祖辈抚养教育的学生占班级的三分之一强；有的学生要清晨出发转三次公交车、花50多分钟才能到学校。初次到市区任教的孙老师，想到一个最便捷的加强家校联系、以便更好地服务于学生的办法——骑自行车家访。三年的寒来暑往，他先后骑坏了3辆无法再修补的自行车，家长们亲切地称呼他为“自行车班主任”。三年后，全体学生以良好的精神状态和总均分年级第四名的好成绩圆满毕业。

学生填报中考志愿的那天上午，会议刚结束时，班级里最调皮学生小健的父亲周先生很恭敬地走到讲台前：“三年了，我这个不孝的儿子在您的精心教导下，首先成人了，将来也有希望成才。我们真心感谢您！”他极其严肃地深深鞠了一躬，全体家长朋友也跟着深深地鞠了一躬，其中还有七八位年迈的爷爷奶奶。孙老师被这一幕惊住，深深鞠一躬，还礼全体家长朋友。

2008年到第十二中学任教，他仍坚持有针对性的家访：学习上的优等生或表现特殊的后进生，经济比较困难或家庭情况特殊的学生，尤其是进城务工人员的子女或留守儿童。他曾资助十几位家庭经济特别困难的学生。他的家访，架起了家校联系的桥梁，温暖了学生和家长的心房，促进了更多学生的健康成长，也收获了教育教学质量的整体提高。

2. 班级管理，敢想敢为，创新不断，意义深远。

孙老师班级管理的理念是：对待学生，他“爱”与“指引”兼备，教育学生“自我教育”与“学业进步”并举。他所带班级有三个特色：第一，从入学到中考毕业前夕，所有同学从来都是身着整洁的校服；第二，“班风正，学风纯，个性优良”，而且越是临近中考，班级学生越是团结紧张严肃活泼，情绪稳定，内心阳光，进取心十足；第三，班级几乎人人都是管理干部，个个都有自己的工作职责，而且团结协作、和谐共处。例如：

（1）每周班会、活动课时间，都是主题班队会活动。他善于充分利用班队会或活动课时间，开展丰富多样的教育活动。要么进行各类安全教育、人生理想教育、社会主义核心价值观教育，要么由学生主持谈谈梦想、谈谈身边小事，既能传承优秀传统，又能与时俱进、关注时代新风尚。在师生共同探讨话题的过程中，教育恰如春风化雨般地滋润着每一位学生的心田。在学校、区、市主题班队会活动中，班级学生的风采，大家都给予很高的评价，学生受教育的效果甚好。

（2）入学第一学期，他就拟定学生发展的三年规划，而且都是通过全体学生反复讨论确定。无论带什么情况的班级，都有班徽、班旗、班训，它们都是学生自行设计和讨论确定的。在班级管理上，他有许多创新举措。例如：班干部、小组长、科代表等，采用“双岗职”，即两人共同担任一个职务，不分正和副，以责任心和工作热情、合作能力做学期考核，予以鼓励或奖励；每当他发现班级学生有较为突出或特殊的心理现象时，他都会从心理上作正面疏导或引导，还专门邀请心理咨询师为学生上心理辅导课，尤其是临近中考阶段。这一举措深受历届学生和家长的欢迎，效果极好。

（3）他执著于带领学生遨游书海读经典。在班级精神和学风建设上，他还有一个特色就是坚持推广“经典阅读”，打造书香班级。他设计并实施“阅读·悦读”课程计划，每一届学生每周都有固定的阅读课，师生一起做两件事：读书与讲演，写阅读笔记。他示范读经典，自费一千多元（撰写学术文章的稿费收入）购买经典图书供同学们自由阅读；他还带领学生充分利用学校图书馆、市图书馆、市自助图书馆等，广泛借阅、研读经典，陶冶情操、提高学习水平。学生在不同级别的学科读写竞赛中，获奖人数众多。

四、倾心示范，热情相帮，培养中青年

1. 皖北支教，真情示范、师德感召、专业引领、感人至深。

2012年9月至2013年1月，受上级教育部门委派，孙老师支教宿州市砀山县第五中学。支教期间，他这样要求自己也逐项做到了：第一，生活简朴，不提任何与支教工作无关的要求；第二，全身心融入新集体，以饱满的热情和实际业绩完成支教工作；第三，在教育教学业务上，传帮带好一批中青年教师。这期间，他听了所有语文教师的常态课和公开课共45节次，参加和指导集体备课15次，辅导中青年教师研读教材、分析学情、设计教学、教后反思等20人次，指导青年教师业务竞赛获县市级一二等奖5人；亲自执教示范课4节次，作大小专题讲座5次；并且，他在整个学期,潜心指导三位年青教师精心打造特色班级3个，手把手指导15位中青年教师组成团队、做完整的小型课题研究1项。至今，该校仍有十多位教师经常向孙老师请教教育教学方面的问题，孙老师仍然热心帮助。

在支教总结的欢送会上，该校校长和教学副校长都热情洋溢地称赞：孙老师的支教，给我们树立了良好的师德榜样；他学识广、业务精、作风实、热情高，对我们绝大多数中青年教师影响优良。

2. 培养中青年教师，热心奉献，以师德好、业务精而垂范。

培养中青年教师，孙老师向来是有求必应，知无不言，言无不尽，倾心指导，热心帮衬。在孙老师指导和培养下，现已成长为市、区骨干教师的有14人。参加省优质课竞赛的钱老师曾对她的校领导和同事们说：“我一定好好准备，认真比赛。否则，我第一个对不起的就是孙老师：三个多月来，他连我请吃一顿饭的事都不答应；但他指导我学习理论、钻研教材、精心备课、静心反思，使我终身受益。”

在“2014级国培班”学员当中，两年多的时间里，孙老师是参加培训的全省骨干教师业务上的领路人和热心帮助者；在省内外十多位青年教师的成长路上，孙老师也是引路人与合作者…… 

孙老师一直坚持着最初的从教理想：“我要当一名好老师！”