银塘中学始建于1972年3月，学校现有7个教学班，在校学生220人，在职教职工35人，专任教师学历合格率达到100%，本科学历27人，其中市级骨干教师1名，高级教师6名，一级教师13名，学校地处城郊结合部，其周围聚集了长江矿业公司及一些不太富裕家庭的孩子。因此，学校坚持平民教育的价值取向和教育普惠性原则，面向全体学生，对各类学生的关怀、教育一视同仁，让平民的孩子享受优质教育，让每一棵平凡的小草都能树立昂扬的自信，让每一朵普通的小花都能绽放美丽的光彩。

　　一、坚守普惠教育。

　　（一）让每个学生感受教育的公平。

　　学校明确了办银塘地区人民满意教育的思路，在家长会上向学生和家长郑重承诺：对所有学生同等对待，争取让每一个孩子都享受良好教育。

　　在班级组合上，学校将所有学生混合进行分班，绝不区别对待，现初中三个年级均采取平行分班，保障教育的公平性；在教育教学活动上，统一安排，统一实施，对暂不适应的学生还要特别关照，让他们尽快赶上。

　　（二）让每一个学生感受教育的温暖。

　　我校牢固树立“为学生负责，为学生的发展负责；为家长负责，为家长的信任负责”的意识，绝对不放弃、不抛弃任何一个学生。我们还号召老师把教学作为自己的事业去追求，而不是作为一个谋生的职业，让他们对学校的工作充满责任，对自己的学生充满感恩和热爱。因此，学生在一群认真而又温暖的教师身上，获得了教育的温暖。

　　（三）让每一位学生感受教育的成功。

　　因为地区差异和生源的因素，后进生在我校数量不小，这类学生成绩的好坏，对整个学校的成绩有决定性的影响。为此，我们本着不抛弃、不放弃的理念，制定了《转化后进生工作方案》，将各班的后进生逐一摸清。由行政人员、党员教师牵头，由任课教师对本班后进生进行学科专门辅导。对后进生的辅导，我们采用低起点、小步子、快反馈、勤纠正的训练方法。其次由党员任课老师和这些学生结对子，进行面对面的转化帮扶，结对的老师根据学生的个性情况，制定具体的转化计划和方案，让每一位孩子都能体会到进步的快乐。

　　二、追求精致管理。

　　（一）德育管理细致入微。

　　1、我校坚持德育为先，把对学生的行为规范教育做为学校教学的前提。新生从入校的第一天起，就高度重视对学生的行为习惯和学习习惯的教育，在军训中就不失时机地开始了《中学生守则》《中学生日常行为规范》的学习，学校还制定了学生和班级的常规考核办法和实施细则，每周公布考核结果，每月评比一次，每学期表彰奖励一次。学校有一系列德育管理制度，定期召开班主任例会，对德育工作情况及时反馈，适时调整工作方法，积极探索德育工作的新形式、新方法。

　　2、针对学校留守、单亲家庭学生日趋增多的现状，学校针对这些学生的德育教育，建立了符合此类学生特点的教育课题，全方位对学生进行德育教育。正是由于将德育工作放在首要位置，学生良好的文明礼仪、校园内干净整洁的卫生环境，受到了所有到校参观的领导、同仁的较高肯定。富有成效的德育教育，不仅使的我校近十年在校学生均无犯罪行为，也为我校的教学工作的良好开展奠定了基础。学校连续4年获得“马鞍山市交通安全示范学校”、“马鞍山市平安校园示范学校”等称号。

　　（二）课堂管理严格朴实。

　　银塘中学追求朴实、踏实、平实的课堂。教师的课也许没有那么好看，没有那么华丽的包装，没有那么闪耀的光芒，但是学生的参与率广、思考率高、达成率较好，学生是在踏踏实实地学，教师是在踏踏实实地教。

　　1、以学生为本。

　　我校教师面对薄弱的生源，面对学习习惯有待加强、基础有待夯实的学生，降低施教点，从最后一名学生考虑，为全班每一位学生考虑，不让一个学生掉队。这正是一种普惠教育的情怀。它不是精英教育，让少数人获得更快更好的发展，而是让每一个学生都能获得不同程度的发展。

　　2、以教改为重。

　　为了进一步体现小班化教学优势，提高学生自主学习能力，我校进行了“生本教育”工作的探索，近一年来，全校教师进行“生本教育”工作理论上的研究及讨论，并组织教研组长外出参观学习，吸取东庐中学成功的经验，结合我校教学特点，形成我校特色的课改策略。为了更好的促进“生本教育”工作，学校分别组织了以下活动：

　 （1）教导处、教科室主任开展“推门听课周”活动。学校中层干部带头深入课堂听课、评课，加大随堂听课密度，了解教师按照“生本教育”要求开展教学活动情况，帮助和指导教师改进教法、提高教学业务水平，以此来提高课堂教学的质量。

　　（2）成功举办了雨山区第三届初中教学教研周活动。本次活动各开课教师均将做好充分的准备，全校无课教师均参与听课，课后各教研组及时组织评课，对本节课是否符合“生本教育”的要求展开讨论，通过听、评课活动，有力的促进全体教师对课改要求的理解，明确“生本教育”工作的发展方向。为下一步推进市教育局小班化教育实验学校各项工作打下了坚实的基础。

　　（三）教学管理严谨踏实。

　　1.精选精练

　　我校在教学管理的过程中，明确反对私自让教辅资料进校园，所有教辅教材的征订工作都有教务处归口管理。反对教师搞题海战术，反对教师拼体力、耗时间。因此学校要求教师要低起点、小步子的进行科学的教学，追求教学效率的最大化、教学质量的最优化。

　　2. 学案温习

　　继续加强对“学案导学”的研究，为托底推中提供有力的抓手。由于生源处于全区末流，因此我们把工作重点放在后进生的身上，要求教师一定要把后进生的知识水平在原有基础上得到提高。只有这样我们才可能把我校的平均分提高起来。总结和反思近年来学案温习执行情况，学校进一步细化学案导学过程，从命题质量、辅导力度和促后等方面提高“学案导学”实效。学案导学已成为我校的教学特色和教学抓手，通过“学案导学”我们做到了分层教育到位，每个学生都有提升，尤其是较大幅度的缩小了差分率，为近年来学校教学成绩的提高做出了贡献。

　 （四）教师管理和谐有序。

　　1.和谐合作

　　银塘中学是一个团队意识特别强的学校。学校虽小，教师虽少，但是大家的团队精神建立在和谐竞争而又相互合作的基础上。这种团队精神主要是表现在教学的共同研究和集思广益上。无论是教研组还是备课组，他们都在创造着一加一大于二的合作境界。

     在银塘中学，每一个班级之间不是比分数的对手，每一位老师之间不是比各种率的对手，而是成了互相切磋的伙伴。老教师的课堂对新教师开放，新教师的课要经常让老教师聆听。中层干部要带头开设展示课。学校还进行了新教师与老教师结对子的 “蓝青”工程。

　　2、有序研究

　　我校开展了“高效课堂研究”活动，调动老中青教师的积极性、发挥各年龄段教师的特点，团结协作，营造人人关心课堂教学、人人研究课堂教学的氛围。全校开设了《如何上好复习课》《如何提高备课有效性》《听课评课的启发》等教师专题研讨会，并在初三年级开展了如何提高复习课、试卷讲评课的规律性和实效性的专题研究。通过这些研讨做到尽可能避免重复劳动，使学生学习愉快、轻松、有序、和谐，充分感受到学习成功的快乐。

　　3、加强学习

　　加强理论学习，提高教师自身知识修养和文化内涵。教师专业成长，不断的理论学习是基础，我们连续数年坚持全体教师间周理论学习制度，并将其列入绩效考核之中。

从追求进步到学校发展，我校一直都没有停下自己的脚步，但我们也深知我们和自己理想中的教育还相差很远，因此需要每一位教师继续努力，只有努力我们才有机会，惟有努力我们才有希望。

                                                 马鞍山市银塘中学 许道林

                                                       2013-5-30