——南京麒麟中学考察侧记  严  肃

我是从南京建邺区直接赶到麒麟中学的，乘坐的是公交。当我下了地铁，再用了20分钟坐上149线时，就立刻感觉到了这应该是一所城乡结合部的学校。果不其然，下了149线时，看到的是一座小镇，麒麟中学就在路的旁边。学校正在跑操，数百名学生在操场，每班两路纵队，首尾相接着跑步，还算是整齐。对这所学校的考察只有短短的两个小时，只听了校长的介绍，只向对方提了几个问题。因此只能称之为侧记。

一、“五认真”检查说明了什么？

网站上的材料中，麒麟中学“五认真”检查的栏目设计十分齐全：应备课、实备课、课时达标、封面、备课时间、总课时、栏目齐全、环节完整、简案、详案、双色笔使用、听课反思、学生作业、学困生辅导计划、综合评定、备注。

思考之一：在上海市西中学挂职时，我也经历过一次教学常规检查。检查的项目只有三项：校本教研记录、听课、作业批改。作业批发检查尤其认真：批阅时间间隔是否合理、对学生的错误有无指出、学生有无订正、订正后教师有无再批改。

思考之二：麒麟中学的教学设计，大部分是详案。我不清楚该校教师的年龄结构，但有一点是清楚的，青年教师、特别是刚走上工作岗位才两、三年的教师，备课必须是详案。对有一定教学经历的教师而言，简案是最合适的，教师需要备的是学生、是教学策略。

思考之三：“五认真”检查，其目的是通过抓教学常规，从而提高教学质量。但如此重负下的教师，如何能培养出轻负高质的学生？须知，没有自由的教师就没有智慧的教师，没有智慧的教师就没有智慧的学生。

二、优秀教师等于优质学校吗？

在麒麟中学校长的介绍中，该校区级以上骨干教师、优秀教师等所占比例很高，数字记得不是很清楚，肯定比我们学校高出不少，大概是三分之一左右，这是个很高的比例。

思考之一：一所学校有这么多的优秀教师，如果教学质量出了问题，肯定不是教师水平问题。那就是教师的积极性受到了什么样的阻碍？

思考之二：今天的骨干教师、学校科带头人、优秀教师的评比是不是存在偏差？我所见到的情况是，能评上这些荣誉的总体水平是称职的，但还有更多的优秀教师没有获得这些荣誉，究其原因，可能就是少了一篇论文或少了一堂获奖的公开课而己。

思考之三：教育的综合因素。如政策因素、地域环境因素。一所学校曾有特级教师多少人、教育硕士研究生多少人、市学科带头人多少人、市骨干教师多少人，另一所学校在招生宣传上连二级教师都标上去了，然而招生质量、高考成绩，这两所学校却与名师的比例恰好相反。

三、校长物质激励教师存在着什么问题？

麒麟中学的校长是在麒麟中学中考排名严重下滑情况下空降到这所学校的。言校长的采取的手段也是非常规的：到校外找企业（特别是私营企业）拉赞助，利用这些赞助奖励中考成绩突出的教师，使学校在短期内很快又回升到了江宁区中等偏上的排名。

思考之一：正如向书记所指出的，拉赞助的交换成本是什么？这样的经济奖励能持久吗？江苏的教育投资应该远胜于安徽，资金应该不是学校的大问题，只是在绩效工资前提下，学校几乎失去了经济激励的手段。额外的经济激励，不仅资金来源不太合法，而且纯经济的激励也肯定不能持久。

思考之二：学校对教师的激励要看教师的需求。教师的需求是多样性的，有的需求是职称评定，有的需求是校内政治地位，有的需求是养家糊口，有的需求是跟学生们在一起的快乐，更多的教师需求是综合性的。因此，学校对教师的激励应该是多样性的，以精神激励为主，物质激励为辅，引导更多的教师走专业发展之路，在专业成长中获得快乐。

思考之三：麒麟中学中考排名的下滑肯定有着某种或某些因素的，找出这些因素，对症下药才是解决问题的长久之道。对校长介绍仅凭物质奖励，两个月就把排名提升到中上水平，这本身就不太可信吧。