——可以借鉴和学习的洋思经验

7月19 ~21日，雨山区教育局组织所属五所中学的市级骨干教师、兼职教研员、部分学校管理者，去江苏洋思中学参加由教育部主办的“走进名校，师从名师”全国中小学教师专业成长系列培训，我也参加了为期两天的全部培训。虽然天气热时间短，但我们亲临名校，聆听学校管理者的经验介绍，收获颇丰。最大的感受就是，洋思的经验和做法，是可以借鉴和学习的，他们的很多做法，我们都曾尝试过，有些也正在进行着，只不过我们没有坚持做下去，没有形成一整套理论体系和架构，没有形成成熟的为同行们所公认的教学模式。洋思是一所距离我们最近的名校，不是说路程上的距离，而是说他们的理念、他们的做法、他们的发展历程，我们可以学得来还能做得到。

下面我们从两方面来阐述此次培训的收获：

走进名校，感触颇多，所见所闻所感，完全可以用两个字来概括：震撼！第一、为洋思人的办学成就所震撼。从一个只有九个班几间平房的农村初中，发展成为占地两百多亩拥有六十几个教学班的现代化的城市中学，教学质量名列泰兴市第一，三个百分百（巩固率百分之百，毕业率百分之百，升学率百分之百），洋思人交出了令人信服的骄人成绩。第二、为洋思人的持之以恒的创业精神所震撼。历时30年，30年的艰辛，30年的创业，学校经过了几次跨越式发展，但无论如何，他们始终坚持自己的办学理念，孜孜以求，终成正果。第三、为洋思人专业发展的成果所震撼。他们拥有一批名师专家，蔡林森、秦培元都是闻名全国的名校长，特级教师3人，市级名师学科带头人18人，无论是普通教师还是管理人员，都有自己的专业建树，都能围绕着学校的办学理念，滔滔不绝，长篇大论，为业内的专家学者所赞许。他们共同经历了，他们独立思索了，他们肚子里确实有不少的东西，想想我们真的有些汗颜，同样的工作岗位，差不多的工作年限，可我们却一无所获。第四、为洋思人的以生为本的办学理念所震撼。没有教不好的学生，在全国各地许多人还在争论不休的时候，他们已经这样做了三十年。洋思人用他们的精神、业绩，很好的阐释了什么是“没有教不好的学生”，莫争论多实干，实事求是，真抓实干。树立了正确的办学理念，就是选择了正确的办学方向。第五、为洋思人“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式所震撼。他们称之为高效课堂，平凡的做法，平凡的词汇，不平凡的是他们坚持了三十年，并且形成了自己的教学模式，平凡的事情坚持做了也就不平凡了。

离开洋思，带着沉甸甸的资料和沉思，不禁要问自己，洋思的经验和做法，哪些值得我们借鉴和学习，哪些是可以借鉴和学习的，哪些是我们完全可以做到的，我们将如何改革我们的教学特别是提高课堂教学效率，经过梳理和思索，我们觉得以下几个方面，完全可以结合校情加以吸收和推行。

第一、观念更新是永恒的话题。洋思人秉承“没有教不好的学生”的教育理念，每一个管理者，每一名教师，每一位工作人员，，都是在这样一个理念之下，真正实施着以生为本。“没有教不好的学生”出自教育家陈鹤琴之口，洋思中学分管教学的曹伟林副校长给我们做了很好的阐释：一是正确看待“好”的概念，好是相对的，无论哪一个学生，我们总可以看到他闪光的一面，即使毫无长处可言，但他是独一无二的，一个靠自身努力无法合格的学生，经过老师的教导成为了合格生，说明我们做到了。二是“好”标准是多元的，评价一个学生的好与坏不能光从学业成绩入手，用分数来衡量一个学生的好坏无疑是对这一理念的曲解；三是将“没有教不好的学生”作为一种教育理念，有助于我们平等地对待每一个学生，即使做起来有难度，但我们有这样的理念，再加上学生的成长是一个动态、漫长的发展过程，我们不以“一时成败”论英雄，工作中戒除浮躁心理，学会等待，正如教育家苏霍姆林斯基所说：“任何时候都不能急于作最后的结论：这个孩子无可救药了，他命该如此”。当我们做到了这一点，即使我们的教育无万能之力，但我们为学生将来的发展奠定了基础。说具体些，这是一种“永不放弃”的精神。正是因为洋思人坚持不懈地在教育教学过程中践行着这一理念,才能吸引更多的来自全国各地的家长将孩子送到这里，并取得了让他们满意的成绩。而在更多的学校普遍存在的是观念的老套、方法的陈旧，不思进取，习惯于老牛拉破车，一提观念更新就要去争论，这个观念理念能不能做到，有什么利弊，有没有必要。其实，洋思人告诉我们，争论大可不必，更重要的应该是做。洋思人在“没有教不好的学生”理念的引领下，他们的眼里没有差生、后进生，只有“徒弟”和小先生之分。当然“教好”也是因人而异的，让学生在原有的基础上有所提高有所进步，这就是教好了，让不能毕业的孩子能顺利毕业，让不能上普高的学生能考上普高，让能上普高的学生考上重点，上重点的孩子能上四星级高中，上四星的孩子是教好了，能顺利毕业的孩子同样是教好了。我们学校坚持创新教育特色办学，让每一颗头脑都闪现创造的火花，我们坚持这样的教育理念，有些老师有形无形中就有一种抵触，怎么可能让每一个学生都能发明创造呢？提倡一种理念，是要求我们带着这样一种眼光去培养学生，让这个理念落实在我们的教育教学实践之中。就像“没有教不好的学生”，有人就会问怎么可能每一个学生都能教好呢？乍一听有道理，其实这就是一种错误的理念，如果承认不能把每一个学生都教好，就是变相认为有的学生是教不好的，如果带着这样的理念去教育学生，自然会出现差生、“废品”、“二百五”。因为有人认为有的学生是教不好的，班主任说他是二百五，课任老师也说他是二百五，久而久之，这个学生就可能真的成了二百五。他们没有教学目标这个概念，只有学习目标，虽然文字上的差距很小，却透露出教学理念的巨大差距。教学目标，教案，都是站在教师的角度和立场，把教师作为教学的主人，以师为本；学习目标，学案，却是站在学生的角度和立场，一节课的学习目标就是要明确，学生该学些什么，这才是以生为本。洋思教育理念中值得我们借鉴和学习的还有很多，诸如：老师的责任不在教，而在引导学生学；从最后一名学生抓起；一个学生就是一个广告；课堂是实施素质教育、培尖补差的主阵地。

第二、对高效课堂的不懈追求。我们也在研究有效课堂有效教学的问题，我们很多老师也都意识到我们的付出和教学成果不成正比，我们的班主任、课任老师辛辛苦苦，默默耕耘，怎么换来的结果竟然还有考几分的？我们有困惑，也在思索，但在行动上却没有付诸实践。教学效果不理想，肯定是课堂教学、教学方法出了问题。洋思人总结出了“先学后教，当堂训练”高效课堂教学模式，其特点是：先学，不是漫无目的地学，而是在教师有效引导下的自主学习。也就是老师简明扼要的出示学习目标、明确学习内容、提出自学要求、进行学前指导后，让学生带着思考题在规定的时间内学习指定内容，完成检测性练习。后教，也不是教师漫无目的地教，而是在学生自学后，教师与学生、学生与学生之间就先学后出现的共性的、预设的和生成的问题进行的互动式学习，，同时教师引导学生小结、归纳、提高，由实践上升到理论。当堂训练，就是让学生通过一定时间和一定数量的训练，巩固所学知识，从而加深对课堂所学重点难点的理解，由理论再回到实践。先学后教，以学定教，以教导学。一开始在八十年代初，他们也曾做过一些硬性规定，比如当堂训练时间规定为15分钟，每节课最后15分钟，校长就在校园里看哪个老师在最后15分钟还在讲课，他们那时只有9个班，不按照要求的老师会受到批评。30年他们坚持这样做，最终形成了一种高效的课堂教学模式。这种模式，我们完全可以借鉴尝试模仿，至少我们可以而且应该不要再搞满堂灌了，一节课的时间，不是只有你老师是主人，做到课堂自学、预习，再由老师导学，课后基本练习当堂完成，我们在一些小学科上看到，老师们也已经这样做了。

第三、我们也可以不留或少留课后作业，不布置或少布置课后预习，让练习和预习更多的是在课堂上进行。洋思人从来不留作业，也不布置预习，这一方面是因为“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的要求，这种教学模式规定预习和练习都在课堂上，另一方面，他们的学生时间上也不允许预习和完成课后作业。他们是寄宿制学校，学生每天早上六点开始到晚上九点半，所有时间都有任务，都是在老师引导和监督下完成规定的任务，学生根本就没有时间去预习和练习。我们是走读制学校，学生回家相对还有一定的时间，完成学习的任务，我们也相信一部分学生回家会按照老师的要求完成预习和练习。但是，完成的质量和效果如何呢？可以说大打折扣。先说预习，自觉性好的同学会做到，但自觉性差的同学呢，还有更多的同学因为完不成各科作业而烦恼不已痛苦不堪，明天要交的作业还没有完成，他们会去预习功课吗？只有天知道。再说练习，抄作业现象严重，老师深有感触，也只有少数同学能独立完成，更多的同学不会做或者不想做，明天到教室抄抄多省事。根据洋思的经验和做法，我们建议，只布置少量的作业，只安排少量的预习，更多的都放在课堂上，时间不够怎么办，请老师们少讲少灌。因为老师的责任不在教，而在引导学生学。

第四、有效地集体备课。我们也有备课组，说实在的与洋思相比，我们备课组的作用和功能都还处在初级阶段。当然，我们也受到办学规模的局限，很多备课组就一个人，多的也就三个四个的。洋思的办学规模超级大，最小的年级也有22个班。备课组本周必须完成下周的备课任务，周末有备课组长召集成员集体备课，他们采取“自备”——“研备”——“改备”的方式，确保备课充分，预设到位。“自备”就是自行备课、钻研教材、研究教法、分析学情、拿出教学预案。“研备”就是在自备的基础上，学科组老师之间所进行的相互研讨，一般有一位老师做中心发言，通过研讨解决各自在备课中存在的问题，最终达到六个统一：课时划分统一、教学流程统一、学习目标统一、自学指导统一、解决策略统一、作业训练统一。“改备”就是在研备的基础上，老师针对自己班级的实际进行的调整，改正自备中存在的问题，改进教学策略，从而使课堂教学更具针对性实效性。发挥备课组集体备课功能，急需加强，这也是提高有效教学的必要手段和策略。学校规模小，我们还可以发挥兼职教研员的作用，小学科一个学校一个人，五个学校至少就有五个人了，真正发挥它的作用，对提高教学质量必将起到促进作用。

第五、扎实做好“堂堂清”、“日日清”。洋思中学有一个著名的“四清”运动：堂堂清、日日清、周周清、月月清，原来学生都是一个月才放一次大假，放假前学生要对这个月所学的东西进行一次清理，知识未掌握该完成的东西未完成的不允许回家，现在改为每周都可以回家了，所以月月清也就取消了。清，就是所学东西要会，这堂课所学这堂课就要清理，当日所学的东西当天要清理，今天的事情不能留到明天。清不是考，清的对象不是所有的学生，而是未完成任务的极少数同学；清的内容就是基础知识，课本上的例题，基本概念，基本定理，课本后的习题；清的时间不是双休日、节假日，而是每天七小时之内的边角时间；谁来清，首先有小老师，他们较好的采取了“兵教兵”的模式，小师傅要负责徒弟堂堂清、日日清的，否则要实行连坐法，徒弟没有完成规定的任务，小师傅也不得去参加其它娱乐活动。堂堂清、日日清的做法，我们完全可以直接借用，实际上我们很多老师已经在用了，比如记英语单词，我们通常的做法是由小组长负责，当堂当天的英语单词必须背熟，谁来负责，小组长，我们还可以推而广之，仅有小组长是不够的，仅有英语学科也是不够的。

第六、抓好中下等生是教育工作的重心。在徒弟（他们不提什么差生、后进生，更多的是徒弟）的帮教上面，他们有一整套针对中下等生的方法，学习上有小师傅与小徒弟一对一的帮教模式，通过堂堂清、日日清的方法，保证这些徒弟，学习上不会出现大的问题，至少能做到基本过关。教学内容教学重点也是针对中下等学生，吃透书本上的内容，课本上的例题，基本概念，基本定理，课本后的习题，高难题基本很少涉及，毕竟中考还是已基本内容为主的。在分班问题上，一向是平行分班，不分快慢班，初二初三再一次将班级打乱，重新分平行班，他们的理由是，初一一年下来，肯定会有班级掉队，成为年级里相对的差班，初二初三重新分班就不存在班级的差别了。严格管理，生活上关心爱护徒弟们，同时创造条件让他们有展示才能的机会和平台。我们的眼光更多的是盯在几个优等生身上，中考还指望他们拿高分呢。这既是教育理念上的误区，洋思人提出的是面向全体，没有教不好的学生；更是教学策略上的重大失误，盯住几个优等生，放弃的是一大批中下等学生，面向中下等学生，优等生自然也会提高，水涨船高。面向全体，眼睛向下，更多的关注中下等学生，这是我们能够也应该做好的。

第七、引导教师制定个人专业发展规划，采取多种形式，想方设法培养“名师”。 请进来培养。有目的、有计划、定期邀请有关专家来学校讲学、上示范课，为培养对象开阔视野、接触理论前沿、形成敏锐的科研能力创设条件。送出去培养。有目的、有计划、定期组织培养对象到高等院校培训基地进修、学习，听取省内外、国内外高层教育专家和特级教师的学术讲座，提高其理论素养。派出去培养。10多年来，学校应邀已到 600多县市上教学改革示范课，这为培养一大批“名师”提供了绝好的条件。近年来，学校选派了100余位老师外出上课，其个入修养、业务水平、思想认识都有了很大的提升，这在他一生中都将是难忘的，对其今后的发展都有着不可估量的作用。“传帮带”培养。学校充分发挥了现有“名师”“传帮带”作用，将现有“名师”与培养对象结成对子，订《师徒合同》，要求“名师”切实履行职责，对培养对象成“名”实行“包”，老核时，做到利益“同享共损”。这样，不仅徒弟忙，师傅也忙，但忙中都有所收益，促进了学校的大发展。我们的现状是，中学教师评上了高级职称，就有一种船到码头车到站的感觉，我们如何引导大家感到还有奔头，在师德发展、专业发展、教学发展、教科研发展等方面，引导大家制定切合自己的发展规划，促进教师在专业化发展方面取得更大的进步，我们整体上还处在起步阶段，还有很多的工作要做。

第八、作业校本化。从2006年秋季开始，洋思中学全面实行了作业校本化，硬性规定课本之外的任何现成的练习册、习题集一律不允许订购，要求教师在吃透教材、了解学情、大量占有资料的基础上，精选题目，分层设计作业题。老师可以购买各种资料，学生作业练习都必须是老师自己出的题。学校对作业校本化实行备课组、教研组、教导处三极管理，备课组在研备下周课程的时候，下周每节课的作业练习都事先安排好了，学校成立专门的班子定期对作业校本化进行评价，总结推广作业校本化的经验。实行作业校本化，就是逼着老师钻研教材，研究各种练习册，从中精选好的题目，不断提高自己的命题能力，其结果是老师的业务水平提高了，学生也从题海中解放出来了，家长的经济负担也减轻了，乱收费的问题也就迎刃而解。作业校本化在上海等发达地区已经实行多年，在我们这里还只是一个美好的愿望，我们的教师要认识到差距，学无止境，教无止境，教学改革，提高课堂效率，任重而道远。

洋思之行，不虚此行，关键是我们取回真经以后怎么去消化落实，提高教育教学质量，这才是我们的最终目的。