马鞍山市第十二中学由王友明、刘宏雷主持的《城市初中全国青少年校园足球特色学校创建策略和途径的实践研究》课题，经市教育科学规划领导小组办公室组织有关专家分组评审，并报市教育科学规划领导小组和市教育局审查批准，被确定为2015年度市教育科学规划立项课题，课题批准号：MJG15030。现根据相关要求，受课题组委托作开题报告，敬请各位专家提出宝贵意见。
一、课题研究的背景和意义
（一）课题提出的背景
国外足球强国，除了有高水平的职业联赛之外，更重要的是在于青少年足球运动的普及和提高，亚洲如日本、韩国是足球运动比较发达的国家，得益于他们重视全民参与和青少年足球运动的开展，特别是通过普通学校的校园足球活动、校园足球的四级联赛，大大提高了足球的运动人口数量，强大的后备人才储备，是足球事业不断进步和发展的基础和动力。
从国内来看，2009年6月10日，在北京召开的全国青少年校园足球工作会议，开启了我国促进青少年足球工作发展的新的里程碑。国家体育总局、教育部联合发布了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》（体群字〔2009〕54号），制定了《全国青少年校园足球活动实施方案》，必将进一步推进全国青少年校园足球工作更加广泛、深入、健康地发展，促进青少年学生健康成长，夯实我国足球基础，培养更多的优秀足球人才。
2014年11月26日，全国青少年校园足球电视电话会议召开，中央政治局委员、国务院副总理刘延东在会议上对校园足球做出重要指示，要求认真贯彻执行习近平总书记、李克强总理关于抓好青少年足球、加强学校体育工作重要指示精神，推进校园足球普及，促进青少年强身健体。
2015年9月25日，教育部体卫艺司根据《教育部办公厅关于做好全国青少年校园足球特色学校及试点县（区）遴选工作的通知》（教体艺厅函〔2014〕46号）要求，在有关单位自主申报、省级教育行政部门审核推荐的基础上，组织专家进行了综合认定。经综合遴选，认定并命名马鞍山市第十二中学等8627所中小学校为全国青少年校园足球特色学校。
（二）选题的意义和研究价值
虽然我校被教育部认定为青少年校园足球项目特色学校，但是目前足球运动的开展仍缺乏系统性和科学性，与国家足球特色项目学校的标准仍有较大差距。由于校园足球活动是近几年才重新提起的，青少年参与足球运动的人数严重不足，马鞍山市将近10年没有组织过全市、甚至是校际之间的青少年校园足球比赛，关于全国足球特色项目学校的建设，都是在摸索中。如何根据我校场地、师资力量等实际情况，从学生发展需要和特色学校建设的角度出发，遵循学生的身心发展规律，要做好特色学校工作还有许多问题亟待解决，比如：如何促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面的发展？如何增强教师足球教育理论，增强足球教学科研能力，全面提升教师足球文化素养？如何丰富学校的文化内涵，充实学校体育特色，提高学校影响力？如何构建规范、科学的学校体育特色创建的模式，形成学校创建体系？如何发挥校园足球特色的辐射作用，推动雨山区校园足球运动的普及和发展？要解决以上问题，显然是开展城市初中全国青少年校园足球特色学校创建，促进我校体育工作再上新台阶，推进校园足球发展的紧要课题。
二、课题概念的界定
（一）“城市初中”，是指城区初中学校。马鞍山市首批全国足球特色学校有7所，其中，我校是市区唯一一所初中学校，城市初中与农村或县域初中在师资力量、教学硬件等方面都有较大差异，本课题研究仅定位城市初中学校。
（二）“校园足球特色学校”，有两层涵义，一是校园足球，首先要立足学校，以学校为中心，以全体青少年学生为主体的学校足球运动。二是特色学校，学校要有鲜明的个性特点，富有创新地推广和落实校园足球这项运动，结合学校实际情况，融入学校管理风格和教育理念，进一步办好足球特色学校，以足球运动精神影响校园文化，形成足球特色学校的个性目标，带动学生和学校整体优化，打造城市初中学校名牌效应。
（三）策略和途径：探索城市初中创建校园足球特色学校的一般策略和实施途径，力求能够为其他学校提供借鉴。
三、课题研究的依据
（一）政策依据
《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》（教体艺【2015】6号）明确指出：“把发展青少年校园足球作为落实立德树人根本任务、培育和践行社会主义核心价值观的重要举措，作为推进素质教育、引领学校体育改革创新的重要突破口，充分发挥足球育人功能，遵循人才培养和足球发展规律，理顺管理体制，完善激励机制，优化发展环境，大力普及足球运动，培育健康足球文化，弘扬阳光向上的体育精神，促进青少年身心健康、体魄强健、全面发展，为提升人口素质、推动足球事业发展、振奋民族精神提供有力支撑。”
教育部等6部门联合发布的关于加快发展青少年校园足球的实施意见，为我们指明了方向、明确了思路。
（二）现代体育科学理论依据
现代体育科学理论证明，体育的功能除了增强体质、增进健康，而且可以通过体育运动进行有效的品德教育，开发学生智力，提高学生心理素质，陶冶学生情操，发展学生个性，足球作为团队项目能更进一步提高学生的规则意识、拼搏进取精神、团结合作能力，而这些品质都是促进学生良好社会化人格品质的组成部分。《初中体育课程标准》为足球教学提出了明确要求，无疑也是本课题研究的重要理论依据。
（三）我校足球运动特色项目创建的基础及优势
（1）各级教育行政部门都把阳光体育、校园足球作为重点工作来抓，近年教育部认定我校为全国青少年校园足球特色学校，是马鞍山市区唯一一所初中学校，更为学校创建工作提供了积极的背景和良好的环境。
（2）我校拥有400米塑胶跑道和室外标准的人造草皮足球场、5人制人造草坪小足球场，为我校足球特色学校的创建提供了物质保障。
（3）我校体育教师中先后有市级骨干教师2名、区级骨干教师4名，这些教师专业能力强，热爱足球运动，强大的师资力量为我校足球特色学校的创建提供了人才保障。
（4）我校曾经是安徽省足球传统项目学校，男子足球曾经打过全省第二名的优异成绩，学校长期坚持进行足球教学。近年来，女子足球队曾代表马鞍山参加安徽省“谁是球王”五人制足球比赛，学校男子足球队在2015年马鞍山市第十一届运动会上获得初中组冠军。
四、课题研究的目标和重点
根据现有条件，本课题重点和目标是在大力开展校园足球活动的基础上，摸索总结具有校本特色的一般策略和实施途径。
五、课题研究的方法、步骤及阶段目标
（一）本课题研究的主要方法：文献资料法、访谈法、案例分析法、经验总结法、行动研究法等。
（二）课题研究的步骤：本课题研究拟定两年完成，分成四个阶段。
第一阶段（准备阶段）：2015年10月——2016年4月
课题论证，提出申请立项，成立课题小组，确定课题人员分工，进行课题研究设计，落实研究具体措施。
第二阶段（实施前期）：2016年4月——2016年10月
全面实施课题，做好资料的收集、分析工作，针对课题完成情况及时进行阶段性小结，根据实际情况进一步修改、补充、完善课题，对方案及时调整，保证课题顺利进行。
第三阶段（实施中期）：2016年11月——2016年12月
针对校园足球管理模式、创建要求、训练体系等相关内容，利用各种赛事、训练等机会，对有关领导、教练员、家长、班主任进行各种形式的访谈，了解他们的看法和建议，与教学部门沟通，通过和其他学校对比，探讨教学、训练、管理模式。收集相关资料，反思前期校园足球创建工作情况，整理研究成果，撰写中期课题报告。
第四阶段（实施后期）：2017年3月——2017年12月
反思前阶段校园足球创建工作情况，整理课题研究材料，汇总课题研究成果，撰写课题研究报告和论文，接受专家组验收。
六、课题研究最终成果及呈现形式
（一）开发并实施三个年级段的足球校本课程。
根据课程标准，在校园足球运动实践的基础上，编写校园足球校本教材，形成自己的校园足球特色。
（二）形成科学有效的教学设计和训练方案
在日常体育教学中，立足课堂主渠道，普及足球基本技术、基本知识，发展基本技能，了解基本规则，注重开展年级间、校际间的竞赛交流，让全校学生参与足球运动和足球活动，参与率达到100%，在此基础上，形成特有的足球训练模式，提高竞技水平，输送高水平运动员进入高中校学，或者是进入专业学校深造。
（三）收集优秀的校园足球教学案例、撰写校园足球教育论文，汇编校园足球运动画册。
（四）归纳总结校园足球特色学校创建的一般策略和实施途径，力求在全市具有一定的推广作用，并形成结题报告。
七、课题参加人员的组成和分工
王友明：全面负责课题的策划、指导、组织实施、督导、协调各部门工作。
刘宏雷：设计课题研究方案，负责课题研究的具体实施及各阶段的总结工作，资料的收集、整理相关材料、撰写结题报告等，参与全过程。
王武权、冯永康、朱从斌、戴鲁锋负责：根据全国特色学校标准安排课表，组织听、评课，负责教案、学案、训练计划等方面的指导以及学生参与足球活动相关方面的研究。
王建军、张舟、陈海、张玉华、张飞、刘狮、孙长河负责：（1）足球校本课程的开发研究。根据课程标准，对现有的足球教学内容进行筛选，开发适合我校初中三个年级段学生的校本教材。（2）校园足球群体活动的开设研究。定期举行校园足球系列活动，举行学校班级足球比赛、绕杆接力、明星赛、亲子活动、校际联赛等活动，让全校学生参与足球运动和足球活动。通过校园足球运动项目的构建，使广大师生参与到足球运动中，达到普及推广的目的，参与率达到100%。（3）组建年级的训练队、校足球队，形成教学、训练、比赛梯队，构建良好的教学、训练、研究群体，使校园足球运动在学校广泛开展。
洪祥金、孙功保、鲁新星负责：校园足球活动创建对学生优良品质的培养。通过足球礼仪知识的宣传、体验，改变过去重竞技成绩，忽视德育教育的片面性，通过校园足球培养学生尊重对手、尊重裁判，顽强拼搏、积极进取的优良品质。收集足球运动转变学生的典型案例。
韩笙、唐生亮、赵永贵、王仲芸、陈春林、张飞负责：校园足球文化的建设研究。围绕校园足球群体活动，同时开展有关足球的摄影、书法、绘画、最佳射手、最佳防守、最佳阵容、最佳教练、演讲、座谈、“足球达人”等活动；在校园网站上开设校园足球专题内容，及时更新，丰富校园文化生活，形成校园足球特色文化。
杨军、王斌等四人负责含山钜兴初中的校园足球运动组织实施、校园群体活动、校园足球文化建设等方面的研究，形成互惠式教科研联盟。
八、课题研究的保障
（一）我校教科研氛围浓厚，各项教科研成果丰硕，先后有多项国家级、省级课题结题，多次获得优秀教科研单位、先进集体，多人次获得教科研先进个人荣誉；学校领导亲自带头搞科研，做课题，课题组成员都是学校的中层管理人员和骨干教师，体育教师中均有扎实的足球基本功和过硬的教育教学能力，本课题由他们作为实际参与者，将会大力推动学校教育教学工作的全面提升，为课题的有序开展，做好了充分的人才准备。
（二）学校体育设施完备，条件优越，学校制定了教育教学成果奖励方案，经费投入等方面都能确保本课题的如期实施。学校根据课题需要，全力给予支持，用于教师培训、学生活动的开展及教学设施器材的改善等。确保校园足球专项经费专款专用。
综合上述，我校是用足球这个学生们最喜欢、参与人数最多的运动项目，吸引广大青少年学生积极自觉地参与足球运动中，增强体质，增进健康，养成终身体育的习惯，使我校体育工作更上一层楼。我们非常期待各位专家和领导对我校《城市初中全国校园足球特色学校的创建策略和实施途径的实践研究》课题给予指导和帮助，多提宝贵意见和建议，保证我校此项课题更加科学、高效地进行。
十二中学课题组
2016年4月
