安徽马鞍山十二中   王友明

    内容提要：大力开展校园足球活动，发挥校园足球育人功能，用青少年喜爱的校园足球活动塑造他们的人格品相，培养全面发展的优质人才。

关键词：校园足球  绿色教育  教育沃土  以球育德  人格品相

2007年5月7日，《中共中央国务院关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》 颁布之后，全国范围大力开展阳光体育活动，形成了良好的体育氛围。国务院办公厅于2015年3月16日印发的《中国足球发展改革总体方案》，将足球产业发展提升至“国策”高度，规划目标预计到2025年，建成5万所足球特色学校，在校生达5000万人，引发校园掀起足球风潮。为进一步落实深化教育领域综合改革总体要求和《中国足球改革发展总体方案》，教育部、发改委、财政部、新闻广电局、体育局、团中央等部委又联合发布了《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，于是在2015年第一批全国青少年校园足球特色学校应运而生，马鞍山十二中也有幸成为其中的一员。由于上下共同努力，发展校园足球的氛围更加浓厚，校园足球已渐成星火燎原之势。 

一、让足球飞起来

好的政策需要紧抓落实，校园足球不是口号，发展校园足球最需要的还是行动和落实。马鞍山十二中拥有标准的足球运动场，校园足球一直是学校的传统和特色，学校男子足球队在安徽省中学生足球体育传统项目比赛中曾获得第二名的好成绩，多次获得过市中学生足球比赛冠军，为安徽省足球队输送过多名优秀人才。同时学校还是马鞍山市体育田径传统项目学校，曾多次获得马鞍山市中小学田径运动会亚军。被评为全国青少年校园足球特色学校以后，我们更是主动作为，我们的行动口号是：“让足球飞”、男生女生向前冲。让大家都动起来，不管是男生女生都动起来。

概括起来，我们的主要做法就是扎实开展校园足球十项常规工作（十个一）。第一、成立学校校园足球领导小组，统筹安排校园足球工作。第二、制定好《马鞍山十二中校园足球未来三年发展规划》。第三、落实课程计划，每周开设一节足球课。充分保证初中学校每周三节体育课开足开齐（包括毕业年级），并且规定其中一节是专项足球课。第四、每周安排一次足球大课间活动。第五、学校组建足球队（一支男子足球队、一支女子足球队、一支教工足球队）并抓好常规训练。第六、学校每班成立班级足球队，开展班级足球活动。第七、每年举办一次校内足球联赛。第八、每年举办一次区域性足球活动。第九、开发一门校园足球校本课程。第十、开展一项校园足球课题研究。

我们的基本理念是，校园足球不仅仅抓一个校队、抓一批运动员，力争做到全员参与，我们的行动口号是“男生女生向前冲”，我们的校内联赛，每个班级必须组建男女队各一个，我校实行的是小班化教学，每班人数也就30人左右，男女队各一个，基本上每一个同学都有机会参与。我们每学期组织一次校内足球联赛，2016年上半年我们成功举办了大学区六校足球邀请赛。马鞍山已有十多年没有举办中学生足球比赛，2015年马鞍山市第十一届运动会，增设了足球项目，我校荣获初中组冠军。我们申请的课题《城市初中全国青少年校园足球特色学校创建策略和途径的实践研究》，已通过市级立项，这也是市级课题中第一个足球专项课题，随着我校校园足球工作的推进，目前该项课题研究也在顺利进行之中。我们还多次组织教练员参加国家级培训，组织学生参加全国校园足球夏令营活动，都取得了良好的效果。

二、以球育德，以球健体，以球促智

我们开展校园足球活动的总体理念是，坚持健康第一理念，全面提升学生素质，促进学生全面发展。全力推进校园足球建设，以校园足球为载体，通过开展一系列与校园足球相关的活动，丰富校园足球的内涵，培养学生团结、合作、坚强、拼搏等优良品质，努力提高我校足球运动水平，普及足球运动知识，传播足球文化，培养优秀足球后备人才，使我校体育运动得到健康、持续的发展，从而促进学生素质的全面提高。校园足球不仅仅是体育活动，也不仅仅是为了抓一两个训练队，更不仅仅是为了取得一两项冠军。重要的是它是一项深受青少年喜爱、能够全员参与的体育活动，能够促进青少年全面提升个人素养。

我们提出发展校园足球的总体目标是，积累学校校园足球课程建设成果经验，逐步形成学校的体育教育品牌；师生足球运动技能水平有较大幅度提升，师生健康水平有新提高；足球文化建设有特色，足球训练竞赛有新突破，足球人才培养有新进展，力争在全市乃至全省产生一定的影响；充分发挥校园足球的育人功能，增强学校办学特色，扩大学校的知名度和影响力。我们特别提出校园足球的育人目标：第一、以球育德，拓展德育工作的途径和内涵。充分运用足球的育人功能，使学生养成遵守规则、懂得敬重；学会合作、分享快乐；敢于竞争、抵御挫折；热爱足球、快乐生活的良好品质。第二、以球健体，为学生的体质健康奠定基础。足球运动对学生的身体素质的提高是十分有益的，球场上的奔跑，运球盘带，各种动作技巧等是平时刻苦训练的积累，足球游戏、足球团体操、足球啦啦队队操等都能活跃身心，增强学生的动作协调能力、反应能力，提高身体素质。第三、以球促智，带动学生文化课的学习。强健的体魄、良好的意志品质是智育发展的基础，足球运动，足球文化为智育的发展提供了良好的土壤，从而全面提升学科综合教学质量。

总之，校园足球活动开展得好，能够发挥其整体的育人功效。 

三、用校园足球塑造青少年人格品相

人格在心理学上也称个性，人格是一种具有自我意识和自我控制能力，具有感觉、情感、意志等机能的主体。它可以离开人的肉体，离开人所处的物质生活条件，而独立存在于人类的精神文化维度里。人格是人类独有的、由先天获得的遗传素质与后天环境相互作用而形成的、能代表人类灵魂本质及个性特点的性格、气质、品德、品质、信仰、良心以及由此形成的尊严、魅力等。对某一个青少年来说，个性就是他的心理品质和个性特点。品相，本来是指收藏品的完好程度，是内在品质与外表特征相统一的产物。青少年人格品相，就是他们内在品质与外表特征相统一的个性特征。校园足球犹如一方沃土，涵养滋润着青少年人格个性；这是一片他们乐于守望的沃土，用校园足球塑造青少年人格品相，我们坚信一定会取得丰硕的成果。

校园足球与青少年人格品相的关联点。首先，校园足球可以塑造更阳光的个性，一个喜爱足球运动的人肯定与什么孤独症、自闭症无缘，我们甚至可以大胆尝试用足球运动来治疗青少年孤独症、自闭症。其次，校园足球可以塑造强健的体格，强健的体格让人更自信，运动场上的俊男靓女才是真的帅。第三、校园足球能够塑造坚韧不拔的个性，足球运动的艰苦、抗挫折性，都是打造青少年个性的良好机缘。第四、校园足球可以塑造乐于合作的个性，足球场上不是你一个人在踢球，团队合作永远比“个人突破”重要，没有团队精神的球队永远出不了大牌“球星”。第五、校园足球可以塑造人的文明涵养，文明礼貌，尊重对手，尊重足球精神，足球运动是文明人的野蛮游戏。阳光、自信、坚韧、合作、文明，这正是校园足球能够塑造的青少年的人格品相，发展校园足球自然是我们教育人的职责所在。有人可能会说，这些个性品质通过其他途径也可以培养，比如其他运动、思想品德课等等，当然，但我们决不能忽视的是，足球号称世界第一运动，又是青少年十分喜爱的运动，它的全员参与性是其他运动不可比拟的，因为喜爱所以成长，校园足球的魅力也正在此。

发展校园足球已经两年了，最需要的还是要有更多的人实实在在去做，不仅仅是喊口号，不仅仅是搞比赛，我们要把它落实在体育课堂上，落实在大课间活动中，落实在课外活动中，落实在每一个男生女生的行动中。我们常常呼吁绿色教育，能够培养学生全面发展的校园足球就是真正的绿色教育。