教材分析：
这是一篇口语交际，要求学生仔细观察大自然，说一说自己发现的春天，画一画自己找到的春天，感受春天的美丽，分享春天给我们带来的快乐。
设计思路：
以动听的歌曲，优美的文字，多彩的画面来刺激学生的感官，激发学生说话的兴趣。在口语交际的过程中以学生的说贯穿始终，教师有针对性地辅导，由词到句，最后形成段，并且引导学生有层次有条理的说，从而在多种形式的学习中让学生发现春天，感受春天，赞美春天。
教学目标：
1.知识目标：引导学生认识大自然中的春天，并积累词语。
2.能力目标：培养学生仔细观察能力，口语交际能力。
3.情感目标：激发学生去体验春天，感受春天，赞美春天，珍惜春天。
教学重难点：
1.注重学生交流过程中运用语言的规范化，激发学生大胆说话。
2.通过学生的感官来发现春天，训练学生说话的层次性由词到句，最后形成段。
教学准备：为什么不能带孩子到野外看看呢？
制作课件
教学过程：
一．创设情境，导入课题
小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？
对，现在正是阳春三月，大自然里到处是一派生机勃勃的景象。有很多人赞美过春天，歌唱过春天，下面我们就一起来欣赏一首有关春天的歌。
（出示课件 播放音乐《春天在哪里》）
设计意图:（在开课之始，多媒体播放孩子们喜欢的音乐，一下子调动了他们的学习的兴趣和好奇。把整个课堂营造成一个欢快的春游情境之中。）
我们从歌声里知道了春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，在我们每个小朋友的眼睛里。那么今天老师就大家一起去找一找春天还会在哪里呢？
板书课题 《春天在哪里》
二. 说春词 背春诗
我们以前学过很多有关春天的词语，你还记得吗？
学生个别说
老师也为大家准备了一些词语，让我们一起来读一读，记一记吧！
学生个别读 全班齐读
春 光 明 媚 春 暖 花 开 春 回 大 地 春 风 拂 面 阳 春 三 月 桃 红 柳 绿 鸟 语 花 香 百 花 盛 开 风 和 日 丽 春 色 满 园
那么你们还会背诵有关春天的诗吗？
学生背 老师介绍一首诗，带领学生背 《草》 出示课件
设计意图:（多媒体出示有关春天的词语和古诗，有利于学生的总结和积累，为这些词句配上相关的画面，有助于学生的理解记忆。）
三. 自由说春天
小朋友们，我门的春天姑娘特别喜欢捉迷藏，她呀，一会儿躲在优美的文字里，一会儿躲进动听的音乐里，你们知道春天躲到哪里去了吗？让我们一起来找一找春天。
请和你的同桌小声地讨论讨论，你发现春天躲在哪里？
学生交流 老师参与
根据学生反馈，随机出示课件 （以学生为主导进行教学）
（一） 花
你真厉害啊！你用神奇的眼睛看到了春天，（板书：看到了）
1. 春天来了，有哪些花了？
让我们欣赏一下美丽花儿吧， 出示课件
2. 你能说说这些花怎么样吗？
_____的桃花 _____的月季花 ______的梨花 _____的油菜花
学生个别说
春天来了，许多花都开了。有_______，有_______，还有_______，真美啊！
3. 这么多美丽的花，还吸引了很多好朋友，你们知道它们是谁吗？
(出示课件）假如你就是一只在花丛中辛勤采蜜的小蜜蜂，或是一只美丽的蝴蝶在花丛翩翩起舞，你想说_______?
你这只小蜜蜂可真聪明啊？还用灵敏的鼻子闻到了春天。
板书：闻到了
（二） 草
你还用神奇的眼睛看到了什么啊？
春天来了，小草________。 （出示课件）
看到这幅春草图，你想起我们以前学过的课文《四季》中一个词语吗？
（草芽尖尖） _______的小草 _______的草地
（三） 树
春天来了，树木_________。
__________的树叶 柳树长长的枝条就好像______________。
（四） 山
春天来了，大山也绿了。（欣赏图片）
看，这么青的山，这么绿的水，让我们想起一个词语，
山清水秀（青山绿水）
（五） 鸟 春天来了，你还发现她躲在哪里？
你真棒！还用机灵的耳朵听到了春天。板书：听到了
春天来了，小燕子从南方飞回来了，还有唧唧喳喳的叫着，好像在说：“———。”
让我们一起来听听鸟儿的歌唱吧！（出示课件）
听，不只是一只鸟，是山林里的一群鸟，多像____________！
（六） 水
春天来了，河水解冻了，发出了丁冬丁冬，哗啦哗啦，咕咚咕咚的声音。
（模拟声音） （出示课件听一听），多么像一首_________。
（七） 孩子
小朋友们，春天到了，大自然里万物复苏了，你们身上有什么变化？有什么感觉？
你真厉害，好像有超常的感觉啊，板书：感觉到了
春天到了，小朋友都到野外郊游，看，油菜地里，桃花园里，放风筝……
（出示课件）设计意图:（在整个自由说找春天，说春天的过程中，多媒体辅导学生说话发挥着至关重要的作用，课件重大量绚丽多彩的画面和提示语，把整个春天完全展示在孩子们面前，生态课堂的自然真实充分体现,孩子们都很兴奋，学习的劲头十足，一个个生动的词语，一句句精美的话语脱口而出，孩子在自由自在的语言环境中口语交际。）
过几天啊，老师也要小朋友们去春游了，你们心情怎么样？
四. 欣赏春天，激发说话
我们班的小朋友真了不起啊！春姑娘怎么藏也藏不住，被你们神奇的眼睛看到了她，机灵的耳朵听到了她，灵敏的鼻子闻到了她，还有超常的感觉找到了她。下面我们就一起来欣赏一下美丽的春天吧！
（出示课件 配上轻音乐）
设计意图:（春天无处不在，一组精美的图片，再一次把学生带入春天，带入现实生活。为学生营造了一个生态和谐的环境,有利于引导学生仔细观察大自然，表达热爱大自然的情怀。）
1. 看到这么多春天的美景，此时此刻你最想说什么？
2. 让我们一起来赞美一下美丽的春天，请根据老师的提示，分组讨论交流一下，你找到的春天。（出示课件）
春天来了，春天来了，她悄悄地
来到＿＿＿＿，我们看到了＿＿＿，
＿＿＿＿＿，＿＿＿＿；我们听到了
＿＿＿＿＿，＿＿＿＿；我们闻到了
＿＿＿＿＿，春天真美啊！
设计意图:（多媒体的辅助提示，引导学生把短小零碎地句子组成一段话，达到学生口语交际要求的条理性和层次性。为语文课堂训练的真实纯朴打下基础。）
3. 小朋友们都成了一位位小诗人了，真了不起！老师这也有位诗人用自己优美的文字赞美了春天，让我们一起来欣赏欣赏。（出示课件）
春天在哪里？春天在哪里？
春天在那青翠的山林里。
这里有红花，这里有绿草，
还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里？春天在哪里？
春天在那湖水的倒影里。
映出红的花，映出绿的草，
还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里？春天在哪里？
春天在那小朋友的眼睛里。
看见红的花，看见绿的草，
还有那会唱歌的小黄鹂。
嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩……
（随机播放歌曲《春天在哪里》）学生一起拍手齐唱。
设计意图:（课堂之末，再次用欢快的歌曲结束，让整个课堂洋溢在愉悦自然的氛围之中，让孩子们在玩中学，在学中乐。）
五. 总结深化，布置作业
小朋友们，春天正悄悄地来到我们身边，她带来了明媚的阳光，绿油油的小草，五颜六色的鲜花，还有会唱歌的小黄鹂。古人说：一年之季在于春。让我们共同珍惜这美好的春天吧！
最后，请小朋友们回家动手画一画你找到的春天。（出示课件）
板书设计： 春天在哪里
看到了……
听到了……
闻到了……
感觉到了……