金瑞中学  胡婷婷

时光荏苒，来到金瑞已近一年时间了。在担任英语教师的同时，我有了一个让我时时牵挂的大家庭—705班。刚接到班主任通知的时候，我并没有想太多，觉得一定要把工作做好，不辜负领导和同事对我的信任。回想这一学年的班主任工作，我一直在很努力的学习和摸索着，在领导的关心和各位老师的帮助下，我成长了许多。我们一起欢笑着，前进着，努力着，坚持着。

作为班主任，最重要的就是管理好班集体，而班集体的主体就是全体学生。要想一个班级体有足够的凝聚力，学生们都能团结融洽，就必须了解，尊重和爱学生。我收集了学生的入学信息后仔细了解了他们的学习基础，家庭情况，小学就读学校，兴趣爱好等，然后分别找学生谈心，对他们而言，我更像一个知心大姐姐。世界上没有两片相同的树叶，每个学生都是一个独立的个体，有优点也有不足，但是在人格上每个人都是平等的，无论成绩好坏，是否调皮。所以，对待不同的学生，我都会建立在平等尊重的基础上，然后运用适当的方法解决所遇到的问题。学生信任，就愿意亲近我，会跟我交心，有时候也会跟我说说“小秘密”，相处起来轻松自然。

当然，学生进入初中，处在青春期，性格上会有叛逆和脆弱，班级要保持良好的班风和纪律，班主任要“镇得住”，有时我会像个大孩子一样带他们做游戏，举办班级活动，但是在原则问题，如思想品德和行为方面，一定严格对待，绝不姑息。还有一个很重要的问题——学习态度，我认为这是决定他们学习成果好坏最重要的因素。一些孩子贪玩，在学习态度上没有足够端正，觉得学习是应付家长和老师的事，我们班级男生居多，玩电脑游戏现象就比较严重，这非常影响他们的学习态度和习惯。我的做法是先找他们各自谈话，然后在班级严肃说明和规定，最后和家长沟通情况，在家做好监督和配合工作。从班规的制定，班干的选举，到班级各项活动的安排和实施，我都很认真的对待。班级卫生检查，小组合作成果统计，观察学生思想心理变化，与家长沟通在校情况，都是我每天必做的事情。正是这些简单而琐碎的事，让我每天过的很充实。虽然有时会因为班级事务而烦恼，会因为某些孩子成绩不好而担忧，但是更多的我看到的是他们天真的笑脸和对我的爱。

我常对孩子们说：“我就是站在你们前面指路和召唤你们的人，至于路怎么走，要看你们自己。”在新课改的春风的呼唤下，许多班级的管理更加人文化，充分体现了学生在班级的主体化。建立班级自主管理模式尤为重要。班干部的培养，班级文化建设，小组合作规定和评比，这些都要落实到位，做到“事事有人做，人人有事做”。小组成员分工明确，各司其职，相互监督，相互帮助。我经常提醒自己，要用发展的眼观看问题，用发展的眼观对待学生，特别是对经常犯错误的学生，纪律性不强的学生，我们更要多些关心，少些责骂，全面客观地评价学生。班集体是学生成长的重要园地，班主任除了要有一份爱心，更要善于培养学生的主动参与意识，尽可能多的给学生创造参与的机会，让每一个成员都真正拥有主人翁的自豪感和责任心。更重要的是一个积极的合作者，使学生真正体会到他们是班级的主人。

在事情繁多，被烦恼所困之时，我也抱怨过：做班主任真辛苦。但是在看到孩子们对我信任的目光，看到他们学习和生活点滴进步，看到他们为理想拼搏努力的时候，我觉得什么都值。我很爱我的孩子们，我希望他们一切都好，在不长的三年中学生活中学有所获，快乐的成长。我要向各位优秀的班主任老师学习，做好工作，坚信给自己的那句话：让学生快乐学习，使自己教学相长。

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