金瑞中学  郭萍

陶行知说过：人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

这句话给我的启发是三个方面：爱心耐心；因材施教；尊重规律。

我是这样理解的，在教育生活中我也力求这要做的。

记得上一届4班的两个学生：肖栓、刘斌。肖栓轻飘，刘斌调皮，这两个人都不笨，也都可爱，就是不爱学习。他俩是我办公室里的常客，作业没做了，来我这里补作业；作业瞎胡了，来我这里重新做；作业上错误很多了，来我这里订正；评讲过的作业还不会，来我这里一对一地辅导；同学们默写课文时，他们溜掉了，事后，来我这里默写课文。。。。。。从日常学习生活的点点滴滴做起，培养他俩的学习习惯，夯实他俩的学习基础，不抛弃，不放弃。平时，也不苛责他俩，只是针对他俩身上存在的问题，要求他们，哄着他们，严而不是狠。有时，办公室里的老师看不下去了，对我说，你能管得了他俩初中，到了高中谁这样管他们？是的，我只能陪伴他们初中这一段时光，初中阶段，他们能够不自我放弃，不学坏，如果再能考上高中，那我的努力就有了成效和收获，到了高中，他们又能变坏到哪里去呢？这也是国家对我们初中义务教育阶段的要求和期待吧。我还记得快到中考时，学生需在家休息几天，在放假前，这两个孩子主动到我那里要几张英语试卷及答案，想趁这几天，再巩固一下英语，你看，他俩的闪光点出来了；另外，在模考和中考中，他俩的英语成绩都在120分以上，为他们能顺利升入高中，起了很大作用。当然，这个工程很大，3年的大工程，耗时费力伤神，但是，如果你一直坚持，日积月累，结果总是如你所愿。

当然,在教学生活中,除了具备耐心、爱心、努力 、坚持还是不够的,教师还要尊重科学及学生学习与成长的规律。就像园丁种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养，这就叫“因材施教”吧。

我所教的这一届学生入校英语摸底成绩在全市20所初中里排名第18，这意味着生源不好，学生英语的基础非常薄弱，语感较差，英语学习很是费劲，面对这群学生怎么办呢？

教育心理学告诉我们，学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破。比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；有些个体户无暇管教孩子，我主动利用课余时间将他们组成学习组，不但辅导外语，注意加强课前预习，课后辅导，作业面批面改，每做一次练习，我都要认真评讲，还进行思想教育。我还注意了解每位学困生的情况,决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们的特长，爱好。寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。例如有位学困生，他的英语读的较好听，我就事先帮他预习新课的单词，一遍遍先跟着我学会。早自习让他常带领全班同学读，大大地满足了他的表现欲，增强了他学外语的信心和兴趣。

 辅导学困生的工作比起培养尖子生来，难度更大，不容易马上看到明显的效果。但通过自己的努力，采取适合他们的不同教法，特别是根据学困生的实际情况，改进教法，使他们摸到学习外语的路子，就可逐步提高他们的外语水平。

    返回师德研究