“师者，传道授业解惑也。”作为一名老师，传的不仅仅是文化知识，更应该是做人的道理，所以教师要有完美人格，要有崇高师德，才能走进学生心灵，以自己的言行，使学生耳濡目染、潜移默化。当前学校正在进行新的教学模式改革，这对教师的职业道德提出了更高的要求，我认为作为一名合格的教师应该做到以下几点。

    首先，要热爱教育事业，“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。这是师德的首要条件。热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献；教师的工作是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。在工作中我们要认认真真、兢兢业业；做到为人师表，把全部精力投入到对孩子的耐心培养和教育工作中。在平凡的工作岗位上，对一名普通教师而言，没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，但却付出了许多艰辛和汗水。有人把教师比作红烛，燃烧自己，照亮别人，这是对教师的崇高评价和美好赞誉。世人给教师带上了如此美丽的“花环”，我们更应当严于律己，宽以待人，为这顶“花环”增添光彩。

    其次，要热爱学生。俄国教育家苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》中说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”大凡热爱教育事业的教师必然热爱学生，而且只有爱学生的教师才能真正搞好教育工作。古人云：亲其师，信其道。这就要求教师热爱学生，当学生以特有的敏感，体验到教师的真诚爱心时，必然会对教师产生敬意与信赖，从而乐意敞开心扉接受教师的教诲，努力把教师的要求化为自己的实际行动。可以说，师爱是开启学生心灵的钥匙，是促进学生乐于接受教育的强大推动力。因此，教师在工作中要真心实意的关心、爱护全体学生，尊重他们的人格，平等、公正地对待每一位学生，一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别的性格，这就要求我们做思想工作时应真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情来融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受教育。每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果。

    再次，要建立和谐，平等、民主的师生关系。师生的地位是平等的，是互相尊重的，维护人格平等，要尊重学生，在传统的教育中，学生在教师的眼中只是一个被训斥、被指责、受教育的对象，似乎不应享有与教师平等的人格，其独立性、主动性和创造性没有得到应有的尊重。在这种情况下，学生只能诚惶诚恐地俯首听命于教师，不可越雷池半步，又怎么谈得上勇于表达独立见解，激发创新意识？教学的过程就是师生共同研究问题，解决问题，共同探索知识规律的过程。正因为师生是平等的，宽容学生的不同见解，老师尊重学生，能悉心倾听学生的发言，及时发现学生发言的闪光点。他还把学习的主动权交给学生，充分尊重了主体的独立性和自主性。以最大限度的求同存异去尊重学生的学习成果，而不是以标准答案去强求统一。

    最后，要善待差异学生的差异，赏识学生。孩子与孩子之间的不同，我们注意善待。建立多重评价机制，给学生更多的衡量的尺度。不仅用成绩这把尺度来衡量学生，还用讲道德，用跳绳，用踢足球，用写字，用画画等各种尺度来衡量学生，甚至还专门为某些学生量身定做一些特定的尺度。学会赏识，为每个生命翘起大拇指，致力于达成被爱，引导施爱，启发自爱，促使生命自信舒展、和谐成长的教育。对于教育者而言，学会赏识意味着：达成被爱，引导施爱，启发自爱；对于学习者而言，学会赏识意味着：策应被爱，自觉施爱，时时自爱。总之，我们多元化的评价、通过赏识让每一个孩子找到成功感，找到自豪感，让每一个孩子昂起头来做人，这样的教育才能够让他们充满信心。

    “无德无以为师。”师德是教师职业理想的翅膀，作为一名教师一定是以身作则、率先垂范的人。我们一定要加强师德修养，爱岗敬业，热爱学生，用自身的人格魅力，教育好下一代。

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