金瑞中学  杨燕洁

教师是学生的楷模，学习的榜样，教师要以身立教，为人师表。教育就是以心灵塑造心灵，以人格造就人格的神圣事业。孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。师德就是榜样，当今实践师德是第一要务。

然而，当前教师职业道德还存在一些问题：1、现代教育的高要求与自身职业认同的矛盾；2、教师摆脱传统形象与侵犯学生权利的现象大量存在：如不尊重学生、不公平对待学生、依法施教观念淡薄；3、团队协作的要求与内部分歧之间的矛盾：如不尊重其他教师、不支持和配合其他教师；4、家长渴望与教师沟通和教师无暇与家长沟通交流之间的矛盾。

在新课改背景下加强自身道德修养，既要秉承过去优良的观念，又要有新的思考：1、爱岗敬业、关爱学生，忠诚于人民教育事业，把全部精力和满腔真情献给教育事业，做爱岗敬业的模范。2、刻苦钻研、严谨笃学，崇尚科学精神，拓宽知识视野，不断提高教学质量和教书育人本领。3、勇于创新、奋发进取，踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。4、教师淡泊名利、志存高远，自觉坚持社会主义核心价值体系，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。

加强师德修养，重新理解“教师权威”，改变命令服从关系，靠人格影响人，呼唤教师的“理性权威”。以专业化的职业情感关注学生，以多元智力理论关注学生的智力类型，以建构主义理论关注学生的生活经验；以布鲁纳的理论关注学生的学习方式，尤其要关注学生学习方式的多样性、差异性、选择性；关注学生的处境与感受，让学生体验到学习的快乐。

教师道德修养是教师职业道德要求的一项根本内容，教师应该通过上述途径和方法，积极地进行道德修养，在外界客观因素的影响下，更主要地通过自身不懈地努力，日积月累，经过长期的锻炼，就能够使师德修养不断提高，成为具有良好教师道德修养的教师。

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