金瑞中学 夏威

我校推行课堂教学模式改革已近三年的时间，在这三年中我们倡导自主、合作、探究的学习方式，通过小组合作引导学生主动参与课堂教学活动。三年中我们有了不少收获，我们的课堂有了活力，学生能够更加积极参与课堂，小组合作在班级管理中发挥了成效，但我们也已遇到了不少困难，特别是在探究小组合作学习效率方面。我们课堂教学模式改革的目标就是要努力打造一个开放而有活力的生态课堂，而生态课堂有三个重要的维度，那就是用德育温暖课堂，用体验丰富课堂，用创新引领课堂。德育是温度，能激发学生学习的热情，体验是效度，只有将科学体验落实于课堂，才能在课堂落实有效教学，创新是高度，只有在探究中不断培养学生的创新能力，课堂教学才算高质。今天我和大家交流的是我们要用德育温暖我们的课堂。

我记得二中的汪正贵校长曾经写过一篇文章《教育需要温度》，看后深有感触，我认为在课堂教学模式改革中德育就是温度，能激发学生课堂学习的热情，课堂不应该是冷冰冰的传授书本知识的课堂，而是让学生德育体验中感受到课堂的温暖。课堂不仅可以体验到教师的课堂能力、课堂艺术、课堂智慧、人格魅力，而且可以学会如何与别人进行合作交流，可以获得学习价值的认同，增强学生的民族自尊心、自信心和社会责任感。

   一、教师课堂德育理念的更新
   在以往的课堂中,教师依旧重知识传授，轻学生学习过程,很多时候教师从头讲到尾，教师的德育理念就是说教和约束。教师上课缺乏与学生进行情感交流,有的有交流也是少部分学生,造成课堂的情感性缺失,造成学生不爱学习这门学科。而课堂教学模式改革中教师的德育理念的核心就是情感交流，而课堂德育理念实施的方式应该是丰富多彩的，它要求老师必须以学生为主体,通过小组合作学习发挥学生的创造性,要对小组合作学习进行评价,教师对所有学生进行情感交流。实践证明，只有教师教学德育理念的更新，才能全面指导学生学习智慧的发展，才能真正改变学生的学习理念，教会学生会学习，乐学习，从而达到课堂教学模式改革的目的。

   2.互助合作是课堂德育的精髓

我校的课堂教学模式改革的核心就是进行小组合作学习。而互助合作恰恰是课堂德育的精髓。合作学习要求每一个学生学会同其他合作伙伴的配合、互动，即积极主动地完成自己负责的任务,又善于融入团队的整体工作,支持他人,倾听意见,互动交流。这点在化学实验教学上也有明显的体现。每个小组在实验时，组内同学分工明确，有负责指挥实验步骤的，有具体进行实验操作的，也有负责记录现象的，其他组学生可以随时提出问题，就会出现专门负责具体答疑解惑的。他们相互探讨、交流，制定试验计划、步骤以及实验过程中所要注意的事项，在这个过程中，学生收获的不仅是小组如何进行合作学习，也让他们懂得了实验仪器的使用规范，懂得了实验结束后仪器的洗涤、不同废弃药品的处理方式。课堂上与人相处和合作就是德育体验的内容之一,互助的生生共同体可以提升学生的学习效率，让学生学会帮助，学会合作。

   3.增加课堂德育体验活动的设计
   德育体验是化学生态课堂充满活力的保证，因此在课堂教学中我们要将科学探究活动与德育体验活动融合起来。如每年我都要带学生做叶脉书签，让学生体验树叶经过强碱的腐蚀，虽然颜色褪去，叶肉消失，但是叶脉犹存，依然能保持树叶的原型。这样就可以在课堂上进行德育渗透，要求每位学生都要有一种叶脉精神，一种在困难和逆境中始终不屈不挠的精神。这种课堂德育体验活动的设计不仅可以融洽的师生关系，提升教学效率，而且可以唤起学生的认知体验和情感体验，这种情知结合的教学环境无疑保证了教师知识信息传递的有效性，其教学价值是不言而喻的，这样的课堂教学是增值的。

   4.习惯教育的渗透
   根据学科本身的特点，在教学过程中，教师还需要不断进行行为习惯教育的内容。比如通过实验教学使学生树立实事求是分析问题的科学态度；通过个别实验的快慢及失败．对学生进行耐心和毅力的锻炼；同时，通过实验操作程序、要点和注意事项，培养学生谨慎、理智、准确的科学品质和习惯；通过开展学生实验进行爱护仪器、节约药品的教育，树立节约光荣，浪费可耻的良好正气；在小组合作学习中，学会如何尊重他人，如何与他人友好相处，如何进行学习交流。教师要为人师表，言传身教，用良好的品质和人格感染学生。把思想品德素质的教育与化学有机结合，定能达到新课标的教学要求。

   5.教材的德育内容的挖掘
   我们的教材中有很多的德育内容需要我们去挖掘。比如我们的化学教材中有很多可以进行德育教育的内容,如古代四大发明中造纸，制火药，烧瓷器；我国是最早使用煤、天然气、石油的国家；是最早冶铁、炼钢并用湿法炼铜的国家；我国的煤炭、水泥、玻璃等产量已跃进居第一位；发明联合制碱法的著名化学家候德榜先生；在化学模拟固氮方面取得伟大成就的著名化学教育家卢家锡等。从古到今我国所取得的化学成就，无疑给学生增强民族自尊心、自信心和自豪感；而科学家们不畏挫折，勇于探索的精神，又给学生树立了学习的榜样，激励着他们学好知识、报效祖国的强烈愿望。比如在学习催化剂时，我告诉学生催化剂是化学界的活雷锋，能够无私地帮助别人，我们每个人要学做生活的催化剂。要有一份爱心，去帮助需要帮助的人。在学习金刚石和石墨时，我告诉学生我们大部分人都是平凡的石墨，但是我们无需气馁，因为平凡的石墨也会有不平凡的用途。通过这样一个个德育内容的挖掘，学生不仅了学科知识，还领悟了人生价值，学科的价值就得到了提升。

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